摘 要：随着社会科技的高速发展，我国教育行业逐渐重视学生的全面发展，不断提出注重学生的全面培育。不管学生处于什么发展阶段，教师都要重视学生的素质培养以及发展过程。高中数学教师进行教学活动时，不但需要对学生的数学知识技能进行培养，更要提高学生的学习能力，同时提升自身的教学能力。教师在教学过程中，需要对学生的数学分析能力、逻辑推理技能、运算能力以及抽象思维等，逐渐引导培育，促进学生完善自身的认知构造，推动学生全面的全面发展。
关键词：高中；数学教学；数学思维
随着教育行业的发展，各部门提出了需要共同探索的问题。教师通过高效的教学活动，对学生进行全面的培育，不但能够帮助学生摆脱传统定向思维的束缚，将数学知识转换成人文知识、书本理论内容转变为实践操作能力，实现新型探索研究的教学模式转变，还能培育学生的数学思维，促使学生掌握更多的数学知识内容以及数学能力。因此，高中数学教师积极响应教育革新，促进学生发展成符合时代要求的全素质人才。因此，高中数学教师需要根据全面的教学理念，对学生展开一系列的培育工作，通过构建高效的数学课堂，提升学生的数学综合素养以及综合能力。
一、设计生活化数学教学情境
高中数学教师使用传统的教学方法，不仅会让学生感受到枯燥无味，也不符合教育的发展趋势，教师使用以往的教学内容，只会让学生产生更加厌烦的心理，最终影响学生的学习效率[1]。因此，高中数学教师需要根据学生的学习状况以及听课的质量等对学生展开全面的分析，从而改变教学模式，并提高课堂教学的质量。高中数学教师通过将生活化内容和数学课堂结合起来，让学生善于在生活中发现和数学学习相关的内容，从而显著提高学生的数学知识，加深学生的知识记忆。教学生活化不仅可以丰富学生的日常生活，还可以充分激发学生对数学产生更多的兴趣，让学生不再像以往认为数学只是一门学科，可以让学生感受到数学来源于生活的奇妙之处。比如，教师在讲解人教A版《一元二次函数》时，教师可以将枯燥乏味的函数计算，转变成日常生活中常见的小动物、植物、水果方法进行教学，从而让学生不再感受到数学知识的枯燥乏味，显著提高学生的学习兴趣，并增强学生课堂的活跃程度[2]。
二、教师需对学生渗透数学思维
高中数学教师在实际教学的过程中，需要将数学思维充分使用在教学课堂中，让学生逐渐习惯数学思维，最终理解、吸收数学相关内容，尤其是在数学教学的初始阶段，教师需要重视引导学生的学习方法，使学生充分掌握数学的思维方法。数学是和人类日常生活息息相关的学科，像日常生活中的买卖以及金融关系等，都和数学知识存在着深厚的联系。因此，高中数学教师在实际教学中，需要充分结合数学的内容，引导学生养成数学思维，最终将数学思维灵活应用到实际中。除此之外，数学教学的过程中具有较多的教学重点以及教学难点，学生很难理解这些数学重难点的知识内容。
此时，高中数学教师可以通过使用数形结合的教学思想，提高实际的教学效果，并突出数学教学课堂中的主要部分，从而实现高效的数学教学效果，让学生正确掌握数学知识内容[3]。
三、教师需开展数学实践活动
高中数学教师通过开展实践教学活动，可以加深学生的数学认知程度，促使学生对数学知识产生更多全面的认识，有助于培育学生的数学思维。并且，教师通过培育学生的数学思维，可以让学生根据教师的引导展开积极的思考以及分析，有助于提升教师的教学效率。此外，教师对学生展开实践教学的时候，教师需要结合实际情况，为学生制定合理的实践教学活动，显著提升学生的数学思维。比如，教师在讲解人教A版《直角坐标系》时，教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生通过小组学习展开分析研究，最终通过实践教学提升学生的数学能力以及思考能力，再对其进行合理的指导可以提升学生的数学思维[4]。
四、教师需创建愉快的课堂氛围
教师通过创建愉快的教学课堂氛围，让学生积极参与实际教学活动，对其进行合理的引导让其逐渐掌握高中内容，最终培育学生形成良好的数学思维。高中数学教师可以创造良好的学习氛围，引起学生学习兴趣，学生能够自主深入挖掘教材中的内容。除此之外，核心素养组成部分中，创新能力占据着重要地位，教师需要注重学生创新能力的培育，不断改进自身的教学方式，制定符合时代教学要求的教学方法。例如，教师进行人教A版必修2《空间几何体》中的空间几何体直观图时，教师需转换自身教学模式，提升学生数学能力水平。教师可以利用先进的多媒体技术进行教学，将数学中几何内容全面的展现在学生的面前，并引导学生观察多媒体课件上的内容，教师通过让学生观察、类比，最后可以使用斜二测画法画出空间几何体的直观图，便于提升学生的观察能力、直观感受能力以及空间想象能力，有助于培育学生形成良好的数学思维[5]。并且，教师通过使用多媒体对学生展开教学，还能建立一个活跃、愉快的教学氛围，促使学生掌握更多的数学知识。
结束语：
简而言之，教师开展数学思维培育活动时，需将新课程理念作为指导依据，不断培育学生独立学习能力与知识创新能力，全面提高学生的核心素养以及高中思维。高中数学教师在教学课堂中，需要根据实际情况进行不同的讲授，为学生创造良好的学习环境氛围，让学生能够积极参与课堂教学，并积极主动的探索高中知识，通过合理的指导提升学生的高中思维以及高中能力。此外，高中数学教师也可以和学生进行一些合理游戏教学活动，通过寓教于学的教学活动，让学生在娱乐的同时掌握更多的知识内容，从而提升学生的数学思维以及数学能力，有助于学生更好的发展。
参考文献：
[1]陈家才.新课改背景下高中数学课堂教学中立德树人的实践[J].高中教学通讯,2020(21):13-14.
[2]朱立明.高中数学教学类型的理论探析：高中学科核心素养视角[J].唐山师范学院学报,2020,42(03):148-152.
[3]杨红娟.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].科技资讯,2020,18(15):105+107.
[4]刘润.浅谈高中教学中学生数学思维能力的培养[J].基础教育论坛,2020(16):38-39.
[5]何成杰.高中数学教学中培养学生高中思维能力的实践研究[J].名师在线,2020(18):83-84.