摘要：文言文是我国传统文化的主要传承形式之一，在语文课堂的教学过程中占有重要地位。文言文距今时代久远，是学生学习过程中的难点，需要在教师的引导下经过系统的学习才可以掌握学习文言文的方法，同时文言文中蕴含优良的品质，有助于学生的学习和成长。在现代化的教学过程中，语文教师可以设计一些有趣的教学活动吸引学生学习文言文的兴趣，此外教师还可以给学生传授阅读文言文的方法，帮助学生在高效完成文言文的学习，从而有效提升语文课堂中文言文教学的效率。
关键词：初中语文；文言文；培养兴趣；积累内容；传授方法
在传统的语文课堂中，由于教师采取的教学方法比较保守，学生在课堂中习惯跟随教师制定的教学目标进行学习，而对于文言文的学习，则是学生的噩梦。文言文晦涩难，加上学生足够的兴趣学习，使得课堂的氛围比较低迷，学生受到氛围的影响更加难以专心学习，形成恶性循环。因此，在现代化的语文课堂中，教师在实施文言文教学之前首先要培养学生的学习兴趣，引导学生主动投入到学习过程中，同时还要根据学生的课堂表现开展专项的训练，向学生传授正确的文言文学习方法，从而有效提升语文课堂中文言文教学的效率。
一、培养学生学习文言文的兴趣
初中阶段的学生自控能力较差，在课堂中学习中常常会因为对学习的内容不感兴趣而出现走神的情况，造成教学效果不佳的情况。鉴于此，语文教师在现代化的课堂中，在开始文言文教学之前可以设计一些有趣的教学活动，吸引学生的注意力，培养学生对文言文的学习兴趣，调动学生的积极性，从而有效提升语文课堂中文言文教学的效率。
例如，在学习《狼》时，就可以设计有趣的教学活动吸引学生的注意力，培养学生学习文言文的兴趣。初中阶段的学生活泼好动，教师可以投其所好开展扮演文章中角色的活动引起学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，蒲松龄是明代著名的作家，著有《聊斋志异》，今天我们要学习的这篇文言文就是选自其中，接下来请大家阅读，然后扮演其中的角色吧。”学生听到要扮演其中的角色，集中注意力开始阅读。经过一段时间以后，学生完成了文言文的阅读，开始扮演其中的角色，在过程中感受到了乐趣。这样，通过在课堂中开展有趣的活动。将学生的注意力吸引到课堂中，培养了学生学习文言文的兴趣，有利于提升语文课堂中文言文教学的效率。
二、引导学生积累文言文的内容
在以往的教学过程中，学生一直将文言文的知识区别来看，无形之中给学生对文言文的学习增加了难度。在现代化的语文课堂中，教师在实施文言文教学的过程中可以将古今知识结合起来进行教学，使学生切实体会到文化之间的持续性，帮助学生对传统文化产生系统的认知。
教师可以引导学生在日常的学习中积累文言文的内容，体会汉语语言表达的准确性，增强学生的文化积累，从而有效提升语文课堂中文言文教学的效率。
例如，在学习《木兰诗》时，可以引导学生积累文言文的知识，增强学生知识基础。这首诗对仗工整，结构严谨，让学生读起来朗朗上口，借此可以培养学生养成良好的学习习惯。在课堂开始，我对学生说：“同学们，花木兰的故事人尽皆知，其实木兰代父从军的故事就是从今天我们要学习的这篇文言文中流传出来的，那么请大家开始学习吧，大家可以将阅读过程中读到的优美句子记录下来。”学生按照我给的提示开始阅读文言文，由于学生对花木兰的故事很感兴趣，因此学生的积极性很高，同时学生在阅读的过程中不断记录，增强了学生的文化积累。这样，通过在课堂中引导学生记录，帮助学生形成了积累文言文内容的习惯，有助于学生的长期发展，从而有效提升语文课堂中文言文教学的效率。
三、传授学生分析文言文的方法
掌握正确的学习方法可以使学生的学习取得事半功倍的效果。文言文的学习是语文教学中的重点，也是难点，学习的方法在一定程度上决定着学习的效果。教师作为学生学习道路上的引导者，可以开展专项的练习，在过程中给学生传授正确学习文言文的方法，对学生日后的学习和成长都有着积极的作用，有利于提升语文课堂中文言文教学的效率。
例如，在学习《桃花源记》时，教师可以传授给学生分析文言文的方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，桃花源的故事大家都一定有所耳闻，其实桃花源的说法就源自我们今天要学习的这篇文言文，下面就请大家来通过阅读了解一下吧。”学生在我讲完后开始探究文言文，经过一段时间的学习后，学生完成了阅读任务，随后我将阅读文言文的技巧和方法传授给学生，让学生再阅读一遍，学生运用我传授的方法阅读有了更多的收获。这样，通过在课堂中传授给学生阅读文言文的方法，学生在文言文中可以分析出更多的知识，有效提升了语文课堂中文言文教学的效率。
总之，在现代化的语文课堂中，教师要重视对文言文的教学，在教学过程中设计有趣的教学活动吸引学生的注意力，还要引导学生积累文言文的内容，培养学生养成良好的学习习惯，同时还要传授给学生正确的学习方法，切实提升学生的阅读和分析文言文的能力，从而有效提升语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘亮. 新课程背景下的初中文言文课堂教学有效性研究[D].河北师范大学,2017.
[2]陈明祥.探讨初中语文文言文教学的有效反馈方法[J].课程教育研究,2017(40):62.