摘要：在“新课改”教学政策的不断完善过程中，需要小学语文教师结合学生们的语文知识学习现状，重点提升其语言表达能力。为了帮助学生更好的进行语文写作，需要小学语文教师从学生现实学习层面入手，教授其最具实用性的写作技巧和方法，使之能够切实提升学生们的语文整体写作水平。因此，教师在经过系统性的教学分析之后，决定从教材知识角度出发，进行相应的教学内容设计，从而帮助学生全面提升语文写作质量。
关键词：教材出发；有效提升；小学语文；写作水平
对于小学阶段的语文写作教学来说，需要教师着重培养学生的语文综合写作能力。为了帮助学生尽可能全面地掌握语文写作方法和技巧，需要教师进行如下写作教学设计。首先，教师需要尽可能多的为学生们拓展语文写作内容，以此帮助学生不断夯实写作知识基础。其次，教师应针对教材中的经典语句进行分析，使学生能够具备同样的思维条理性。最终，教师的写作教学需要回归情感内核，通过教材中的情感表达讲解，使学生能够掌握相同的情感表达方式，进而使其语文写作内容更具情绪感染力。
一、拓展知识内容，帮助夯实写作基础
小学生学习语文写作知识的过程中，需要注重对基础写作知识的积累。只有学生在学习写作知识的初期，积累了尽可能多的语文基础知识内容，才能够在实际写作的过程中，真正达到写作内容和相关素材“信手拈来”的水平。因此，这就要求语文教师在指导学生们学习语文知识的过程中，依照语文教材内容为根本，进行相关写作内容的拓展和延伸，从而帮助学生掌握尽可能多的语文基础写作知识内容。特别是教师为学生们讲解基础性教材内容时，需要进行相关教学内容的知识性拓展，为学生们展示多角度的语文基础知识内容。通过教师为学生们积极拓展大量的语文基础知识内容，能够有效帮助学生积累大量的写作素材内容。
例如，教师在指导学生们学习《曹冲称象》的典故知识时，就能够根据典故内容所处的时代，进行相应的基础知识内容拓展，从而更好地帮助学生掌握语文基础知识内容。在教师为学生们拓展相关语文典故知识时，可以为学生们拓展诸如“小时了了”、“舌战群儒”、“三顾茅庐”等众多故事内容。学生们通过学习教师拓展相关的故事内容，能够从知识储备和思想境界两个方面得到总体性提升，从而有效夯实学生的语文基础知识水平。学生在日后写作过程中，能够迅速找到合适的写作素材和内容，从而切实夯实学生的语文写作知识基础。
二、针对语言分析，优化写作顺序条理
对于小学阶段的学生而言，尝试语文写作的过程中，需要其不断提升自己的语言表达流畅性和条理性。为此，教师需要在指导学生们学习教材内容期间，尽可能更多地就语言的逻辑性和结构顺序进行相应的教学设计。尤其是教师指导学生们学习经典文章时，需要进行综合性的文章内容分析和讲解，帮助学生更好地理解语文写作中，如何进行写作内容设计才能够切实提升文章的条理性。所以，学生们在教师的引导下，就自己所学的语言内容进行科学的写作分析，最终能够切实理解作者进行语言设计的目的和技巧，从而真正高效地提升自身语文写作的条理性和逻辑性。
例如，教师为学生们讲解《落花生》一课时，就可以针对文章内容进行细致的写作顺序和思维分析。首先，教师带领学生们通读课文，使其对文章的整体写作内容和思维脉络有一定的了解。而后，就需要教师为学生们指明品读“散文”的方法，就是抓住文章的中心进行深层次的写作思路分析。最终，通过学生对课文的分析和解读，能够有效理清文章写作的顺序，并尝试运用相同的写作顺序和方法进行写作，以此确保自己的语文写作内容能够达到相应的表达效果。所以，通过教师为学生们讲解教材中的经典文章内容，使学生们能够对语文写作方面的知识有更清晰透彻的理解，从而切实提升学生的语文写作条理性和逻辑性。
三、注重情感渗透，增强文章语言力度
教师指导学生们进行语文写作训练时，最高的写作要求就是学生们的写作内容需要具备相当的感染力。所以，这就意味着学生在写作过程中，需要渗透更多真正的情感元素，使之能够有效打动自己的读者，从而确保自己写作内容具有极强的感染力。因此，教师在指导学生们学习语文教材内容时，需要筛选其中富含情感元素的内容和片段，进行相应的写作技巧教学，使学生的文章写作更具情感深度。
例如，教师在指导学生们学习《为中华之崛起而读书》时，就可从中筛选饱含爱国情感的句子，指导学生们分析其中的写作方法，以及如何表达的技巧，从而帮助学生更好的应用情感元素进行写作。通过教师为学生们讲解的情感渗透写作方法，能够帮助学生基于现有的事件，进行有效的写作训练，并融入自己对相关事件的认知和情感，从而使得学生的写作内容更富可读性。
综上所述，教师在指导学生们进行写作训练时，需要依照教材内容，进行系统性的写作训练教学，从而切实提升学生们的语文写作质量。
参考文献
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