摘要：随着语文课程改革的不断进行，语文教学越来越强调学生的主体性，相应的教学内容和教学方式也在不断改变。在语文阅读方面，群文阅读的方式越来越流行，相比于传统的单文阅读方式，群文阅读使得语文阅读朝着主题式和单元式的方向发展，阅读的效果和质量不断提升。本文笔者依据自身多年语文教学经验，在论述小学语文进行群文阅读的必要性的基础上，提出了小学语文群文阅读的具体实施策略。
关键词：小学语文；群文阅读；策略
阅读是提升学生语文素养和思维的重要方式，对于学生语文考试成绩的提升也起着非常关键的作用。随着教育形式的发展，群体阅读的方式越来越流行。群体阅读是指由教师先提出一个主题，并呈现相应的多篇文章素材，让学生在阅读之后进行讨论和交流，完成对主题的认识，实质为对以学生为主体教学理念的贯彻落实，让学生自行阅读、思考和交流，从而培养学生的语文思维和能力。在群文阅读中，学生以教师呈现的精心编排的文章为对象进行阅读，通过带着问题浏览文章的方式，能够有效提升自身的阅读的有效性，从而培养学生的阅读能力。
一、小学语文进行群文阅读的必要性
近年来，群文阅读受到越来越多的关注，其方式对于提升阅读的有效性非常重要。教师通过呈现同一主题的多篇文章供学生阅读，能够让学生在阅读中深化对主题的认识，从而加深理解，推动教学目标的完成。相比于单篇阅读，群文阅读的涉及内容更多，虽然对于学生来讲阅读量有些大，但是其具体文章之间关联比较紧密，学生进行阅读时并不会产生很强的厌倦感。另一方面，学生在阅读之后进行有效交流能够形成思维碰撞，帮助学生树立新的思考方式。因此，在小学语文教学中，进行群文阅读是非常有必要的。
二、小学语文群文阅读的实施策略
1.确定主题，对文章进行精选
对小学语文群文阅读进行实施的第一步，就是确定好阅读的主题，选择相应的、适合学生阅读的多篇文章。如果没有一个确定的主题，那么群文阅读的文章也就无法搜集，之后的步骤也就无法继续进行。确定主题的类型也有多种方式，可以以某个事物、人物为主题，也可以以态度、情感、品质等内容为主题。总之，教师要围绕着当时的教学目标，精选文章内容，从而使群文阅读能够得以进行。
例如，教师在讲授三年级上册第二单元时，本单元的主题为“秋天”，教材中的古诗、现代文和现代诗都是以秋天为主。因此，在进行本单元深化总结时，教师仍然要围绕“秋天”这个主题选择文章，供学生进行阅读，这样既能够深化学生对教材中的秋天的认识，还能够通过语文阅读拓展视野，培养自身的语文思维。
2.巧妙呈现，注意文章呈现顺序
群文阅读下的各篇文章是一个有机的整体，各文章之间按照一定顺序进行排列，从而实现整体功能大于部分的效果。因此，在安排学生进行群体阅读时，要注意各篇文章之间的巧妙呈现，注意呈现的逻辑顺序。这样不仅能够吸引学生的兴趣，还能够通过递进的方式完成内容的深化。如果文章都是无序呈现，学生在阅读时则会显得很混乱，抓不住文章的主题，会导致学生降低阅读效率。
例如，教师在在讲授《司马光》一课时，本课主要围绕司马光在危急的情况下砸缸救人的行为反映了其机智、勇敢的品质。为了深化学生对司马光的认识，还可以展示有关司马光的其他故事文章，如《剥核桃》、《制警枕》、《卖马》等故事，在呈现时，可以以时间为顺序，展示司马光从小到大的事迹，来丰富学生对于司马光的认识。
3.设置问题，提升阅读的有效性
在安排学生进行群体阅读前，要设置好学生在阅读中应搜集的信息，让他们带着问题去阅读。在设置问题时，要围绕着主题来进行，具体来讲，应该设置横向的问题，让学生从不同文章之中整理后才能发现，让学生将各个文章联系起来进行比较，这样能够大大的提升阅读的有效性，也能够培养学生知识迁移、比较和概括的能力。在群文阅读下，教师也应该让学生进行充分交流，不能让学生完全的自己读书。学生通过阅读后尽心合作讨论，能够与同学之间交流自己的阅读观点，在相互交流中完成思维的碰撞。
例如，教师在讲授三年级下册第三单元时，本单元的主题为中国的传统文化，教材的内容设置上也围绕着传统文化进行展开。教师也可以展示其他的传统文化的内容，并让学生阅读时注意观察传统文化的特点和到今天的传承，从而深化学生对传统文化的认识，在不同文章之间的搜集概括也能够培养学生的语文阅读能力和概括能力。在学生阅读之后，要让学生围绕教师设置的问题进行充分讨论，积极表达自身对大自然中的动物的看法，并在交流中能够深化学生对于尊重自然、保护自然的认识，从而完成群文阅读目标的实现。
总而言之，群文阅读的教学策略不是一成不变的，教师应该根据具体的教学内容、学生的学情合理化的安排学生进行群文阅读。在进行群文阅读准备时，教师要站在教育发展的最前沿，不断更新自身的教育理念，以新的视角、新的方法推进群文阅读能够更加有效的实施。
参考文献
[1]傅丽华.小学语文群文阅读的价值及教学策略[J].新课程:上,2014(12):46.
[2]万晓燕.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].散文百家旬刊,2016(11):121.