摘要：小学时期正是孩子们培养学习习惯的黄金时期，因此，在小学教育阶段采取有效的教学手段有利于学生的发展培养。学生的阅读能力培养在语文教学中十分重要，将阅读与写作结合起来不仅能够锻炼学生的阅读能力，而且更适合小学高年级学生的阅读能力培养，从而提高学生的语文水平。下文将从几方面讨论读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
著名教育家叶圣陶先生就曾强调过阅读和写作两部分在语文教学中都是十分重要的，两者是相互促进的，不可厚此薄彼。因此，在语文教学中不妨把阅读与写作两者结合起来教学，这样不仅有利于培养学生的阅读能力，也间接的提高了学生的写作能力。教师可以利用教学现有资源即课本文章等内容，让学生借助课本内容进行仿写、改编、续写等进行写作，使学生在写作的同时深入理解到文章课本的深层意思，进而在教师的点拨下逐渐提高自己的写作能力。
1当前小学语文阅读教学的现状
在传统的小学语文教学中，阅读教学一直是教师认为最具挑战的部分，原因有两个方面，首先因为处于小学阶段的小学生刚刚进入正式的学习环境中，对很多知识无法充分理解，尤其是对于“阅读”这种抽象的学习，且处于小学高年级阶段的孩子，随着学业的上升，他们对于阅读能力的要求逐渐提高，因此教师阅读教学的压力逐渐增大。其次，就“阅读”教学本身而言，这是一个比较难理解部分，它不像组词造句一样有固定的答案与模板，因为阅读本身就会因为每个人的主观意见不同而造成不同的答案。因此在没有将阅读与写作结合教学的情况下，阅读教学界限模糊不清晰，教师很难抓住重点，阅读教学对于小学教师来说具有一定的难度，才导致当前小学阅读教学发展的并不完善。
2在阅读教学中如何实施读写结合
2.1根据文章进行仿写
对于刚刚接触阅读写作，没有一定的文章技巧的小学生来说，根据文章进行仿写相对来说简单一点，教师可以让学生在仔细品读文章内容之后，根据文章的故事情节，人物关系进行一段仿写。例如，部编版五年级语文课本中的《什么比猎豹的速度更快》这篇文章中，作者通过比较鸵鸟与猎豹的速度关系引出文章内容，之后提出人、游隼以及飞机等等物体之间的速度关系，通过不同物体之间的比较代换，让学生们形成一个速度比较关系链，以题目“什么比猎豹速度更快”引发学生对文章的阅读和理解。那么，教师就可以引导学生仿照该文章进行一系列仿写，“什么比大象更重”、“什么比老鼠更小”等等。让学生借助对文章的理解进行仿写，当学生仿写文章能够完成就说明达到了阅读要求。
2.2根据文章进行编写
在学生通过一定的阅读锻炼掌握了一些基本写作能力后，教师可以引导学生在阅读与写作中融入一些自己的看法对文章进行编写。例如文章《搭石》，这篇文章简要的介绍了家乡的独特搭石风俗以此表达浓浓的故乡之情，但文章对搭石过程的讲述并不详细，那么教师就可以让学生对文章进行某些部分的编写以充实文章内容。比如，每年汛期搭石会不会被洪水冲塌、各家大人在搭石时互相寒暄帮助的场景或是哪家没有搭石会不会有好心人帮助搭等等。通过对文章内容进行编写，使学生将自己代入文章的情境中，培养学生在阅读文章时自觉投入到文章的内容中，通过编写文章培养学生良好的阅读习惯从而提高学生的阅读能力。
2.3对文章故事进行续写
在学生熟悉了仿写和编写后，教师可以让学生在阅读与写作过程中融入自己的想象，将本既定的故事结局进行续写，给故事一个更好的结局。例如文章《牛郎织女》，我们都知道牛郎织女在王母娘娘的惩罚下最终每年只有一天才可以相会，每年七夕喜鹊共同为他们搭桥变成一条美丽的银河供给牛郎和织女跨越千里相会于此。故事结局浪漫却不那么完美，所以教师可以让孩子们对故事结局进行续写：十几年过去了，牛郎与织女却只见了十几次面，可他们彼此却依然深爱着对方，王母娘娘被他们的爱情感动了，让牛郎与织女重新在一起，不必相隔两地，他们从此过上了幸福的生活。当然，故事的结局续写并不只有这一种类型，教师可以鼓励孩子们发挥自己的想象力，各自进行续写，从而使学生们在想象的空间里提升自己的阅读能力。
3让孩子们在鼓励中提升自己的阅读能力
前文所提到的文章的各种写作之后，教师对文章进行批改评价。无论学生改编续写的好坏都要对其进行鼓励，不能否定学生们的想象力。对于写的好的文章，可以进行班级展示，让孩子积极争取展示机会，从而充分激发学生们的写作激情。在孩子们的写作激情被充分激发后，学生们对课堂上文章的阅读学习将会更加努力，那么教师所面临的阅读教学难题将会逐渐减小，学生的阅读能力就会在读写结合的过程中不断提升。
4结束语
小学高年级的阅读教学对于小学教师虽具有一定的难度，但经过以上分析，将阅读与写作结合起来，可以有效地培养小学生的阅读能力。因此在以后的教学过程中，教师要善于从小学课本中选取适合学生写作的阅读性文章，在授课过程中将阅读与写作有机的融合在一起，从而使学生在小学阶段就能够培养出优秀的阅读能力。
参考文献
[1]林淑贤.分析读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(12):156.
[2]李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊,2018(27):127-128.