摘要：随着社会的发展进步，社会对于基础教育发展提出了更高的标准和要求，其中语文这一学科在当前小学教育中的重要性日益提升。同时，随着传统文化的复兴，“国学热”的兴起，如何将经典诵读引入小学语文课堂？如何将中华文化的经典作品与小学语文教学相结合？这成为诸多教育工作者在探讨的问题。
关键词：经典诵读，小学语文，教学，实施策略
科技的发展和信息化的普及，纸质书籍不再是获取信息和知识的唯一来源。如今的孩子们对于读书的热情和兴致并不高，阅读也不再是他们的业余爱好。这对于推动语文教学和提升学生们的人文素养和培养传统文化底蕴，显得十分不利。因此，在这种情况下，引进经典诵读，引导学生学习和背诵经典古文古诗，培养学生们对优秀传统文化的认识和兴趣，具有时代的必要性，同时对于个人的终生成长和教育事业的发展，具有深远意义。
1.引入经典诵读的意义
经典的古代文学作品，蕴藏着诗人，思想家的哲理和思考，历经千百年的历史冲刷，在当今的时代，依然熠熠生辉，具有跨越时代的意义和价值。学习经典，诵读经典，对于小学生而言，有利于认识和理解传统文化，培养语言和文化审美意识，对于个人成长和发展大有裨益。
学习古文经典，诵读优秀的诗文作品，有利于培养学生们对传统文化的理解和认识，增强文化底蕴，对中国历史和中华文化具有初步的理解和认识；同时通过诵读经典作品，加深对中华传统美德的认识，有利于提升个人的道德素养，培养良好的个人品德。其次，通过诵读经典诗文作品，有利于传承和弘扬中华传统文化，在西方文化和流行文化盛行的今天，有利于加深对民族文化的理解和认识，提高文化归属感和民族自信心。诵读经典作品，感受汉语言文字的语言之美，律动之美，通过凝练的语言，华丽的辞藻，体会作者对自然之美的歌咏，对个人志怀的抒发。这对于提升学生们的文学素养和培养个人情致具有推动意义。
2. 经典诵读在课堂教学中的实施策略
2.1 培养学生兴趣，吸引注意力
经典诵读在小学语文课堂中的实践，对于学生而言，是新的文化形式；对于老师而言，是新的教学形式。经典诵读，对于小学生而言，无疑是陌生的，同时与现代汉语的表达习惯不同，也增加了古文诗词的理解难度。因此在经典诵读的教学上，会出现学生的兴趣不高，进而出现注意力不集中等抵触行为。面对这种情况，要求老师们在教学上，多采用生动形象的讲解模式，简化古文背后的文化背景和意义，不要求学生们全盘理解作品背后的深刻性。更多的将着眼点，放在吸引学生们的诵读兴趣，对传统文化的学习兴趣上。通过经典诵读，在萌芽阶段，为学生们的脑海里种下一颗传统文化的种子。
2.2 采用形式多样的教学模式
同时在经典诵读的课堂上，教师们可以采用形式多样的教学模式和方法，不仅仅是局限于“老师领读，学生跟读”的传统模式。教职人员可以将古文经典与学生体验相结合，例如，在诵读《论语》时，可以模仿古代私塾中摇头晃脑地诵读方式，在诵读中，在停顿中感受语言的律动和节奏感。或者，在教授学习诗词时，老师可以将诗词中描写的内容，引导学生在脑海中想象场景，或将诗词中的场景用绘画的方式，栩栩如生地展现出来。例如，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”便是一幅寒冬雪景，江上飘着一艘小船，一位身披蓑衣头戴斗笠的老人在江上垂钓。诗歌在古代原本就是配曲歌咏的形式。因此在教授诗词或诵读经典时，不仅是拘泥于朗读或背诵，可以发挥个人所长，配上曲子，以吟唱的方式来学习和记忆诗词。例如苏东坡的《水调歌头·明月几时有》就被王菲演绎改变成流行歌曲。老师可以选择在课堂上播放古诗词改编的歌曲，以朗朗上口，动人优美的旋律来帮助学生们理解诗词在古人文化生活中的重要地位，帮助学生记忆和背诵经典诗文。
2.3 提升师资队伍的国学素养
诵读经典，教授和学习经典诗文，不仅对于学生而言，是一个不小的挑战，对于老师而言，亦是。因时代因素和历史久远，现存的诗文经典所描写和表达的内容与我们所生活的时代已经相距较远。同时随着历史进程的演变，传统文化教育已经在代代人中慢慢变得不受重视，因此也造成许多语文教育工作者的古文底蕴浅薄和基础并不扎实。如今，经典诵读重新被拾起，对于老师们而言，意味着是更高的要求。这要求老师们在备课或日常阶段，加深对国学经典的学习和深化对传统诗文的理解，避免一些不必要的错误，对教学产生不良影响。在古汉语文化，多存在通假字或是与现代汉语读音不同的字，例如《将进酒》中的将（qiāng）,“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”其中的“扁舟”是（piān）而非（biǎn），表示“小”的意思。老师在备课过程中需要注意古诗词文中与现代汉语意义读音并不相同的字音字义，避免误导学生。在授课过程中，老师们也需要对这部分内容进行讲解和强调，加深学生的理解和记忆。
结束语：
经典古诗文，是中华文化的传统瑰宝，是中国历史的文化结晶，蕴含着丰富的文化底蕴和哲人先贤们的思想和智慧。诵读经典，对于培养新一代学生们对中国传统文化的认识，对于中国历史的了解，培养文化自豪感和民族自信心，具有深远影响和重要意义。同时，对于语文学习入门阶段的小学生而言，诵读经典，有利于促进语文知识的学习，感受中华文化的魅力，体味汉语言的韵律和文字表达的形式之美，更有利于培养综合的阅读能力，写作能力和语文学习能力，推动个人的成长和发展。
参考文献：
[1]张阿敏．解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略：科学导报·学术，2019(19).
[2]郭岚. 经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨：读写算，2019(19).