摘要：从课程改革进程的不断推进以来，小学语文课程的教学发生了翻天覆地的变化，如何在语文教育中进行有效课堂的创建，让学生在较短的时间内提升学习的效率，成为教师思考的关键要素。基于此，笔者提出做好教育准备、优化导入设计，以及调整合作活动等策略，尝试对以往的体育教育模式进行调整，逐步提高学生对语文知识的认知品质。
关键词：小学语文；多方资源；导入
现如今，在传统小学语文课程的教学中教育弊端逐渐显现，教师也开始针对教学中存在的问题思索改革的路径，避免传统教育手段的挫伤学生学习的热情，压制学生对语文知识进行建构的主动性。对此，为了促进语文课程中问题的解决，让语文课堂的教育效果由低效走向高效，教师也应当及时地摒弃传统教育思想的束缚，采用灵活的教育模式，从而逐步体现语文教育的价值。
一、结合多方资源，做好教育准备
教育准备是教师展开教育活动的第一环节，也是教师在实际进行课堂教学前的预设工作，试想，如果教师没有进行细化的备课，而是根据教学过程中遇到问题进行当场解决，那么很有可能会错失最佳的教育时机，以至于降低了学生学习语文知识的效果。所以，为了提高学生对语文知识的学习效果，抓住教育的机会，教师应当在课下针对课堂中的教育内容进行准备，从而在做好先导工作中提高教育实效。
例如，在《开国大典》的教学前，教师就可以通过备学生、备内容等多个步骤展开备课工作。首先，教师先对教育对象——学生的学习情况，以及学生对语文知识的认知能力等进行分析，并以此作为教师展开备课工作的基础。其次，教师结合网络当中的教育设计案例，以及教材分析内容，对教材以及教学大纲进行分析，从而指出在本节课中需要学生进行建构的基础知识。紧接着，教师以语文核心素养理念为导向，进行教育目标的设计，并将其作为教学的指南。最后，教师观看网络中的微课视频，结合实际的教育经验，设定本节课的教育活动，促使教师在按部就班中逐步提升教育品质。
由此看出，教师进行细化的备课，能够做好教学前的先导工作，以防教学中的突发状况，从而提升学生认知语文知识的效果。
二、优化教学导入，实现引人入胜
对于高年级的小学生来说，他们对外界事物已经有了自己的思维和想法，致使在日常的学习过程中，学生会很容易产生走神的现象，不能够集中注意力，对学生今后的学生产生了不利影响。
因此，教学的“开始”部分就显得尤为重要了，在实际的教学过程中，如果没有一个好的开始，那么会使学生很难进入课堂中，甚至会直接影响到整节课的教学效果，所以，在当前高年级阶段进行语文知识的教学，教师应当注重导入的优化设计，以期在引人入胜中提升教育品质。
例如，在《狼牙山五壮士》中，教师就可以利用现代媒体技术进行导入环节的设计，以便吸引学生的目光，让学生快速地转移学习的状态。在课堂的开始，教师先为学生播放狼牙山的自然风光，让学生在秀美的风景中，主动地将目光放在课堂上。之后，教师向学生说明“在如此秀美的风光中曾经也发生过非常壮烈的故事，你们知道是什么吗？”的问题，引导学生结合自身的生活经验，主动地提出“狼牙山五壮士”的话题。随后，教师借助学生的回答顺势引入本节课的内容，从而为本节课的有效施教奠定基础。
显而易见，在向学生教授语文内容时，教师进行导入活动的优化设计，能够有效地调动学生的学习兴致，让学生主动地将注意力放在课堂上，逐步完成对语文知识的认知。
三、调整合作结构，有效引导探究
与让教师进行文本内容的自主分析相比，在当前语文课程的教学中，教师更加偏向于让学生以合作的方式进行语文知识的建构，促使学生在进行集体思维的碰撞中，逐步提升对文本内容的理解质量。但是，单纯强调合作活动的教育方式，会忽视学生的个人价值，以至于限制学生个人思维的发展。因此，为了改善这一情况，语文教师应当对传统合作活动进行调整，增添让学生进行自主思考的过程，使得学生在自主思考、合作探究中，逐步提升对语文内容的认识质量，实现思维的有效锻炼。
例如，在《宇宙生命之谜》中，为了增强学生对本篇文章内容的认识，教师先学生提出“文章中所说的宇宙生命之谜是什么呢？”的问题。之后，教师给予学生进行自主思考的时间，让学生可以结合自身的文本分析能力，形成带有个人特色的答案。紧接着，教师让带着不同答案的学生组成一个小组，并在小组中向其他学生讲述自己所思所想，促使学生在相互交谈中，实现思维的碰撞，完成对上述问题的合作探究。在学生集体分析过后，教师再聆听学生的答案，并对学生进行正确答案的指导，提高学生对本节课的认识效果。
显而易见，教师对传统教育活动进行调整，进行教育准备工作的细化，导入环节的优化，以及合作活动的改进等，都能够提高语文课程的教育品质，但是，教师也应当有意识地继续进行教育活动的创新，从而在建构完整体系中，逐步提升语文学科的教育质量，形成高效课堂。
参考文献：
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育,2017(36):116.
[2]张玲.小学语文有效教学方式、方法的探索[J].课程教育研究,2017(52):89-90.