摘要：受到新课标改革的影响，语文课堂变得更加开放，同时还有更多先进的教学方法涌入到语文教学过程中。阅读能力是小学阶段的学生必须要掌握的能力之一，也是学生学习其它学科的基础，因此，对学生的阅读教学成了语文教学过程中的重点。群文阅读就是选择相同主题的文章供学生阅读，让学生围绕同一主题或者同一体裁的文章学习，进行科学引导，相比于以往随意性较强的阅读方法，群文阅读法显然更能帮助学生熟练掌握阅读方法，培养学生的阅读能力，从而充分发挥群文阅读法对阅读教学的积极作用。
关键词：小学语文；群文阅读；深化理解；掌握方法；写作风格
在传统的语文课堂中，语文教师单方面注重学生的书面成绩，采用传统落后的教学方法进行教学，教师在课堂上讲，学生被动接受知识，特别是在阅读教学的过程中，学生受教师的影响太严重，阻碍了学生思维的发散，不利于学生的成长。在现代化的语文阅读教学过程中，教师可以实施群文阅读教学方法，有目的性的选取文章供学生阅读，再加上教师的引导，帮助学生逐步掌握正确的阅读方法，进而形成自己的写作风格，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
一、相同主题，深化学生对文章的理解
在以往的阅读教学过程中由于教师缺乏科学教育观念的引导，语文教师选取的阅读素材往往有着较强的随意性，且教师没有给学生自主阅读的时间，大部分时间都是教师在课堂中给学生讲解，致使学生对教师产生了严重的依赖。针对这种情况，语文教师可以在科学方法的引导下选择有相同主题的文章供学生阅读，让学生深入体会，加深对文章的理解，从而有效提升语文课堂中阅读教学的有效性。
例如，以“动物与人”主题为例，选取相同主题的文章供学生阅读，学生在阅读的过程中加深对文章的理解。选择《猫》、《母鸡》、《白鹅》三篇语文教材中的文章让学生阅读。在课堂中开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中会见到各种各样的动物，比如常见的有猫狗等，不同的动物有不同的性格，也发生了不同的故事，今天就让我们通过阅读来了解一下吧。”学生在我的引导下开始阅读教材中的文章，通过三篇文章的对比阅读，学生在过程中加深了对知识的理解。这样，通过在课堂中选择相同主题的文章开展群文阅读，学生在不断的阅读中加深了对文章的体会，促进了学生的发展，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
二、相同体裁，帮助学生掌握阅读方法
小学阶段的语文教材中有不同体裁的文章分列在不同的单元中，在以往的教学过程中教师都是按照教材的排列顺序进行授课，对于给学生传授知识是完全可取的，但是要进行阅读教学，就需要教师按照制定的教学目的实施教学，选取相同体裁的文章引导学生集中分析，让学生掌握各种体裁的特点，再加上教师的引导，学生可以掌握更多的阅读方法，有利于学生的综合能力发展，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
例如，以“古诗”为例，选取相同体裁的文章进行集中教学，可以帮助学生快熟掌握阅读古诗的方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，古诗在我国有着源远流长的历史，也是历史的缩影，阅读古诗我们可以了解到不同时期的生活场景，是中华文化的瑰宝，今天就请大家阅读古诗一起分析一下吧。”学生在我的引导下开始阅读《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》等三首古诗，学生先结合注释将古诗翻译成白话文，随后我将古诗的创作背景分别讲述给学生，学生在课堂中综合分析，体会到了古诗中蕴含的情感。这样，通过在课堂中选择古诗供学生阅读，学生在不断阅读的过程中掌握了正确阅读古诗的方法，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
三、相同作家，培养学生形成写作风格
在批阅学生作文的过程中可以发现，有不少学生的作文习惯使用套话、空话等问题，虽然作文读起来赏心悦目，但是内容却空洞无物。出现这种情况的原因是学生的阅读范围不够广泛，学生缺乏足够的写作素材，只能生拉硬凑。鉴于此，语文教师定期选择相同作家的作品进行阅读，引导学生分析不同作家的写作风格，在过程中学生也可以吸取经验，形成自己的写作风格，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
例如，以“叶圣陶”为例，选择相同作家的文章供学生阅读，帮助学生分析作者的写作风格，使学生文章的分析可以更加专业，同时也有助于培养学生形成自己独特的写作风格。在课堂开始，我对学生说：“同学们，叶圣陶是我国的著名的文学大家，我们也学习过多篇他的文章，比如《荷花》和《爬山虎的脚》，那么这两篇文章出自一人，又都是写植物，接下来就请大家联系这两篇文章分析叶圣陶的写作风格吧。”我讲完之后学生开始阅读，经过一段时间后，学生通过自主探究和我的引导，分析出了叶圣陶的写作风格。这样，通过在课堂中实施群文阅读教学法，学生分析出不同作者的写作风格，同时自己也受到启发形成了独特的写作风格，促进了学生的全面发展，从而有效提升了语文课堂的教学效率。
总之，在现代化的语文课堂中，阅读教学是教学中的重点，教师可以实施群文阅读法进行教学，根据一定的标准选取同类的文章引导学生集中分析，可以有效增进学生的阅读能力，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
参考文献：
[1]胡敏.促进学生深度学习的群文阅读教学策略研究[J].中国校外教育,2017(34):61.
[2]任丽霞. 小学高年级语文群文阅读教学实施策略研究[D].西北师范大学,2017.