摘要：阅读教学是初中语文教学的基础环节和重要内容，有效的阅读教学不仅能够拓展学生的语言积累、提升学生的阅读能力和综合素养，还能够有效巩固和强化语文教学。然而，当前初中语文阅读教学现状不容乐观，不同程度地存在着低效、无效甚至负效的问题，严重抑制了阅读积极作用和价值的发挥。基于此，本文将从运用信息技术，提升阅读教学效果；注重课堂提问，活跃学生学习思维；组织课堂交流，促进学生思维参与三个方面出发，分析提升初中语文阅读教学生实效的科学方法与有效策略，希望能为一线的初中语文教师提供有效的教学参考。
关键词：初中；语文；阅读教学
随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，学生综合素养的提升和全面发展成为教育教学的关注和焦点，阅读教学的地位和重要性因此而更加凸显，在初中语文教学中所占的比重也越来越大。同时，语文新课程标准为阅读教学提出了新的要求，即教授学生基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读速度和阅读量，拓展学生思维空间并培养学生的阅读能力。因此，作为一线初中语文教师的我们，就应该顺应教育教学发展的趋势，全面的把握教育教学的基本要求，并采用高效的教学策略，来实现初中阶段语文阅读教学的进步与发展，进而全面提升学生的语文核心素养。
一、巧设教学情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是前进的内在动力，同时也是促使学生主动参与阅读活动中的支撑，是学生阅读能力形成的基础与前提。所以，初中语文教师应以激发学生阅读兴趣为教学的首要任务。具体来说，教师可以巧妙地利用多媒体教学设备进行辅助教学，将与阅读文本相关的内容以图像、动画或者短片等形式呈现出来，巧设直观、形象、生动的教学情境，还原阅读文本中所描述的画面，使学生产生新鲜感和刺激感，吸引学生的好奇心，进而充分激发起学生对阅读的浓厚兴趣，为更进一步地阅读教学奠定基础。
例如，在教学《春》这篇课文时，本篇课文主要描写了万物复苏、草木花卉争荣的景象，文章语言优美、生动，对现阶段学生们而言具有重要的学习价值，所以，为了让学生们对本篇课文产生阅读兴趣，笔者利用信息技术展开了教学。在上课开始后，笔者通过多媒体为学生们展示了一些有关春天景色的图片，让学生们对春天的景色有了初步的认识，然后，笔者再让学生们对课文进行阅读，感受作者笔下的春天与自己看到的春天有怎样的区别。当学生们开始阅读后，学生们的脑海中开始浮现出了各种春天时的景象，与此同时，学生们抓住了文章的描写方法，深刻感悟到了作者的情感。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过巧设生动教学情境，激发了学生的阅读兴趣。
二、创新课堂提问，培养学生探究能力
探究能力是支撑学生深入到知识生成、发展过程当中的基础，能够帮助学生更加深刻地认识、灵活地运用基础知识。提问是学生探究的起点，可以促进学生探究活动的开展进而实现探究能力的提升。
因此，初中语文教师应该重视并巧妙设置课堂提问环节，选择恰当的教学时机、以巧妙的方式对学生提出具有启发性的问题，以此来激活学生的个人思维，促进学生的个人思维能力发展，进而加强学生对于文章的思考、分析与探究，以此来实现阅读的高效性。
例如，在教学《济南的冬天》这篇课文时，本篇课文主要描写了作者对济南冬天的喜爱，为了让学生们更好的感受作者对济南的感情，了解济南冬天的特点，笔者根据课文内容，设置了提问环节。问题如下：课文按照怎样的结构描写济南的冬天？济南冬天的主要特点是什么？课文中描写了哪些状态下的山？这些山各自具有什么特点？在第六自然段中，写了济南冬天是的水具有什么特点？面对笔者提出的问题，学生们立即展开思考。在这个过程中，学生们根据问题不断对课文进行阅读，从课文中寻找答案，经过学生们的不断探索，学生们最终得出答案。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过巧设课堂提问，培养了学生的探究能力。
三、组织课堂交流，促进学生思维参与
课堂交流能够实现学生之间的互动与交流，促进全体学生思维参与和碰撞，是让学生学会思维的有效途径。因此，教师应当转变过去的教学，科学的将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励、引导学生们以小组的形式围绕着同个问题或者任务，展开讨论、互动、沟通与交流，互相分享各自的观点、看法与见解，实现思维碰撞、互补，促进全体学生的思维参与，完善每个学生的思维过程和思维方法，优化学生整体感悟，从而深化对问题和知识的理解。
例如，在教学《猫》这篇课文时，笔者就为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者根据学生的具体学习情况，亲自将学生们分成多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务。布置得任务为：作者一共养了几只猫？第几只给作者的印象最深？课文中介绍作者看到猫凝望鸟笼，那么这只猫为什么要凝望鸟笼呢？任务下发后，笔者再给予学生们交流的时间，让学生们通过讨论交流的方式探究答案。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过组织课堂交流，就促进了全体学生思维参与意识。
总之，阅读教学是初中语文教学中不可分割和替代的重要组成部分，加强和优化阅读教学是新课程改革所提出的基本要求。所以，初中语文教师应顺应课程改革的发展趋势，巧设教学情境，激发学生阅读兴趣；创新课堂提问，培养学生探究能力；组织课堂交流，促进学生思维参与等多样化的教学方式，来提升初中语文阅读教学的实效性，提升学生的阅读能力并使学生从阅读中受益。
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