摘要：在新课改教育理念指引下，小学语文课堂教学对教师提出了新的要求。为了提高小学语文课堂教学质量，培养学生的语文能力，教师需要在语文课堂教学实践中采取多元化教学方式，并体现学生在课堂中的主体地位，以提高学生的学习效率。
关键词：多元化教学；小学语文；高效课堂
随着教育改革步伐深化，越来越多的教师对多元化教学课堂给予了足够的重视，并以打造欢乐课堂为小学语文高效课堂为主要教学目标。一方面，小学作为学生在学习生涯中的一个最长的阶段，其起着重要的奠基作用，语文作为学生学习的基础课程，教师只有重视学生的主体地位，并采取有效的课堂教学模式，才能够为培养学生的语文素养提供良好环境。
一、创设生活教学情境以引导学生进行思考
语文是一门与生活息息相关的学科，语文知识的学习也能够使小学学生的生活与学习过程更加丰富多彩。因此，小学语文教师在教学实践中要灵活引入生活情境进行情景教学，使学生在情景教学中激发学习兴趣，以提高小学语文课堂教学效率。比如在小学语文六年级上学期的《草原》一课教学中，教师可首先询问学生：“大家有见过草原吗？同学们的有草原吗？草原在同学们心中使什么样子的？”通常情况下，部分去过草原的学生会回答：“我们家暑假旅游的时候去过大草原，草原一眼望去望不到边，我印象中的草原羊马成群，我去旅游见到的也是这样的！”这时教师利用这个话题引出语文教学课程内容，比如：“同学们知道我国哪些地区的草原较为著名？比如？”而同学们通常会回答：“有乌鲁木齐大草原，还有内蒙古大草原！”教师亦可在这时邀请学生提出自己的旅游所见，营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣与自觉性，为学生提升语文课文知识学习提供学习环境，体现小学语文教学高效性。
二、通过结合课内外教学资源以拓展学生视野
语文课本内容只是众多文学知识的筛选，因此，以教材内容进行的小学语文教学无法做到全面培养学生的语文能力，因此，教师在语文教学实践中，应当充分借助学校课堂教学内外教学资源，以课外教学资源弥补教材无法给与学生知识学习的空缺，使学生能够掌握更多的语文知识内容。
比如在小学语文六年级部编版上册《宇宙生命之谜》一课的教学中，教师可首先在讲解了课文内容后，针对学生的兴趣对宇宙中可能存在的生命进行探究，以探讨的方式激发学生的学习兴趣，并通过天文学中的知识内容，为学生补充相关知识，提升学生的能力。一方面，教师在教学中可借助多媒体工具播放宇宙星河的视频或三维动画示意图等。比如银河系中太阳系的八大行星-土星、木星、水星、火星、金星、地球、天王星、海王星，或者星球的诞生方式的知识，以这样的方式使学生能够认识到宇宙的丰富多彩，从而培养学生的语文学习习惯，使学生能够掌握更多的知识。
三、以小组合作学习教学方式培养学生的合作意识能力
小组合作学习教学方式是现代教学中常用的教学手段，使能够提高教学质量、体现教学效率的有效方式之一。且在教学活动中应用小组合作学习教学能够使学生更加直观的认识语文知识内容，并使学生更好的实现知识的内化。因此，在小学语文教学实践中，教师应当注重小组合作教学模式的应用，并在实际运用中需要重视学生团体意识的培养，使学生养成良好的团队合作能力，以强化学生的思维意识。比如在进行小学生语文六年级部编版上册的《夏天里的成长》一课教学中，教师可通过提问的方式引导学生进行问题探究，比如：“在本文中，作者描述了夏天里作者的体验，那么请问，同学们在夏天中有怎样的经历呢？这些经历给同学们带来了哪些成长？”通过这种与学生实际生活相结合的问题使学生与课堂教学内容产生共鸣，并提出问题激发学生的探究欲望。这时，教师可将学生以小组的形式进行分组合作学习教学，比如可由学生自行选择配对，或者教师根据学生之间的能力、性格等差异性进行分配，从而通过小组研究与讨论的方式得出问题的答案，而由于语文问题答案并没有一个固定的答案内容，因此，在小学活动中，教师应当鼓励每位学生都要发表自己的看法，提出自己的意见。比如A同学可能会回答：“夏天暑假我回到了老家，帮我爷爷采摘水果，我知道了食物来之不易。”而B同学可能会回答：“夏天我和家人一起去旅游，去了很多地方，知道了很多地方的习俗，因此我懂得了读万卷书不如行万里路的意义。”而在最后，教师需要针对小组合作学习教学方式进行评价，可采用师生评价以及生生评价的方式进行，以鼓励学生积极参与教学活动，发挥出小学语文课堂教学的高效性。
结束语：综上所述，在新课改教学背景下，小学语文教师想要构建高效课堂，需要以多元化的教学方式进行，在教学实践中要采取针对性的教学方法，并通过不断的时间积累经验以及丰富教学内容、创新教学方法，才能够有效实现高效小学语文课堂的构建，促进我国教育事业发展。
参考文献：
[1]崔永财.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析[J].学周刊,2020(15):65-66.
[2]王雷.探究有效教学，打造小学语文高效课堂[J].学周刊,2020(14):149-150.