摘要：生动有趣的课堂导入能够使学生产生积极向上的数学学习兴趣，从而取得事半功倍的教学效果。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师要认真思考应该使用什么样的课堂导入方法，灵活地使用各种导入途径，构建充满探究性的课堂学习氛围，让学生更好地融入到课堂学习活动中来，进而提升课堂教学的质量。教师可以从发现导入法、直观导入、类比导入法、游戏导入法等方面入手，构建生动活泼的课堂学习氛围。
关键词：初中数学；课堂导入；教学
数学是一门抽象性较强的学科，而初中学生正处于逻辑思维刚刚开始发展的年龄阶段，如果一味地使用灌输式的教学手段，则很容易导致学生对学习失去兴趣，进而降低教学的有效性。在实际的教学过程中，教师要积极开发有效的课堂导入方法，让学生产生解决问题的强烈愿望，从而调节课堂上的学习氛围，激发出学生的内在学习潜能，让学生可以更加高效地学习知识，提升课堂教学的效果。以下就是对此的一些具体看法。
一、发现导入法
学习是学生发现与发明的过程，在初中数学课堂上，教师结合教学的目标和学生的实际认知能力，创设相关的教学情境，引导学生从中发现数学规律、推导数学结论，有助于使学生的思维变得活跃起来，从而使学生受到启发，提升课堂教学的有效性。教师在使用发现导入法时要注意学生的实际认知能力，让学生的智力得到有针对性的培养。
比如，在学习“三角形的内角和”这一节内容时，教师可以在课堂一开始就将学生分成几个小组，让每个小组的学生都随意地绘制出几个三角形，并且将其剪下来，再将每个内角剪下来拼在一起，看看不同形状的三角形内角和都是多少。这样，学生经过多次的实验，很容易发现剪下来的三个角度数的总和都是180度，从而使学生产生好奇心“是不是所有的三角形都是这样的呢？”从而为接下来的教学奠定良好的基础，帮助学生在拼凑当中得到启发，达到开发学生智力潜能的目标。
二、直观导入法
数学的抽象性比较强，在初中数学教学过程中，为了唤醒学生的求知欲，让学生感受到数学学习的趣味性，教师可以在课堂导入环节使用直观教学的手段，让学生直接看到数学的外在，并且配合上明确、简练的教学语言，则能够使学生快速地投入进来，明确自己的学习任务，还可以促进学生数形结合思维的发展。
比如，在学习“圆”这一节内容时，教师可以首先给学生展示一个自制圆规：在黑板上随便取一个点，然后拿一根细绳子，将细绳子的一端固定在这个点上，另一端则绑上一支粉笔，把绳子拉直，转动粉笔，看看最后画出来的是什么图形。
这样，不仅引出了本节课的教学内容，还打开了学生的思路，让学生了解圆的一些要素，从而为学生对圆基础知识的深入理解奠定好基础。直观导入法符合初中阶段学生的认知发展规律，教师要积极使用信息技术、教具等途径展开直观化的导入，加深学生对所学知识的印象。
三、类比导入法
在初中数学教学过程中，教师要注重培养学生良好的学习习惯，使学生懂得如何进行知识的迁移，从而帮助学生形成完整的知识网络。因此，教师可以使用类比导入的方法，让学生借助于前知识去学习新的知识，促进学生的自主探索，让学生用发现的目光去看待数学学习。
比如，在学习“中心对称”这一节内容时，在课堂导入环节，教师可以首先引导学生回忆有关于轴对称的知识，让学生借助于轴对称图形的性质来猜测中心对称图形可能具有的性质，从而加强学生与课堂的互动；再比如，在学习“立方根”这一节内容时，教师可以首先引导学生回忆刚刚学过的平方根的知识，从而通过类比的方式找出平方根的知识，促使学生构建完整的知识体系。这样，也有助于发展学生提出问题、解决问题的能力，提升学生的数学学习水平。
四、游戏导入法
初中学生正处于活泼好动的年龄段上，结合这一时期学生的性格特点，教师可以适当地使用游戏导入的方法，让学生爱上数学，形成良好的数学学习情感。游戏导入法的使用要遵循实用性、简短性和趣味性的原则，教师要利用游戏快速地集中学生在课堂上的注意力，让学生获得成功的喜悦感。
比如，在学习“感受可能性”这一节内容时，在课堂导入环节，教师可以带领学生做一个小游戏，给学生展示两个封闭的箱子，里面装上两种性状形状大小相同但是颜色不同的小球，让学生与教师一起做“抽奖”的小游戏，摸出黑色小球的学生获得胜利。这样，不仅可以激活课堂上的学习氛围，还能够激发学生的好胜心，让学生思考自己获胜的条件，从而引出教学的内容，提高学生的课堂参与程度，提升课堂教学的质量。
本文针对初中数学课堂导入有效方法展开了一番探索。适合初中数学课堂的导入方法有很多，在实际的教学过程中，教师要大胆地进行实践尝试与创新，丰富课堂教学的形式，让学生在尽可能短的时间内投入到学习状态中来，从而形成良好的课堂互动氛围，提升课堂教学的质量，并促进学生数学核心素养的发展与形式，让学生养成积极的数学学习兴趣，感受数学文化的魅力。
参考文献：
[1]李微. 初中数学课堂导入策略探究[D].河南大学,2015.
[2]郭霞芹. 初中数学新课导入的教学策略研究[D].南京师范大学,2014.