摘要：随着社会的不断进步和发展，幼儿园的教育越来越受到关注和重视。为了提高幼儿园教育的教学效率，克服传统教学模式下存在的问题，培养幼儿的社会意识，在幼儿园教育中积极组织社会领域活动具有十分重要的现实意义。当前，新冠肺炎成为全国关注的焦点，整个国家都有所蔓延，成为了考验全国人民共同努力和作战的重大灾难，不仅严重影响了人们的生产生活，形成了很大的社会压力，为了遏制住新冠肺炎，所有的国人停止了全部的社会活动和经济活动。这段时间，疫情防控成为了国家主题，幼儿园社会活动教学中也要紧扣时代主题，培养幼儿的安全意识，从娃娃抓起，不断提升幼儿的防控意识，促进幼儿的健康成长。
关键词：疫情防控；幼儿园大班；社会活动；活动教学
在幼儿园教育教学过程中，社会领域活动的开展对于引导学生养成健康的心态和优秀的学习能力，以及促进幼儿的全面发展具有重要意义。当前，在全民防疫的环境下，老师一定要增强对疫情防御的重视，社会活动教学中渗透疫情防控的知识，让学生在活动中增强安全意识，鼓励学生积极地参与到疫情防控活动中，增强活动教学效果[1]。本文主要分析了新冠肺炎疫情下，幼儿园大班社会活动教学中的具体策略。
一、基于幼儿特点出发，设定合适的社会活动教学目标
在幼儿园大班开展社会活动教学的时候，要以幼儿的实际需求为基础，设定合适的教学目标[2]。同时还要针对幼儿的心理特点，结合幼儿实际学习能力，不断对教学目标进行调整和创新，从而让幼儿在游戏中获取相应的知识和思想教育。随着幼儿年龄的增长，不同年龄阶段的幼儿对活动的兴趣有很大的差别，因此老师要从幼儿的实际情况出发，创造出合适的活动内容。当前，我国疫情比较严重，社会活动教学目标需要紧扣疫情，让幼儿在活动中增强自身安全意识。
例如，在社会领域活动教学中，老师可以组织开展“防治疫情我最牛”活动，开展这一活动的主要目的就是让幼儿掌握防疫的具体措施。活动中，老师可以要求幼儿说出预防新冠肺炎的具体策略，如幼儿可以说：“每天都要开窗通风，勤洗手，洗手的时候要多洗几遍，做好消毒措施，出门戴口罩，去超市的时候人人要保持一定的间隔等”，同时老师也要组织幼儿多交流，探讨其他的防治疫情的方法。社会活动教学目标的制定可以为活动的开展指明方向，提升教学效果。
二、开展合适的社会活动，增强幼儿安全意识
新冠肺炎疫情下，幼儿园社会活动教学的主要目的不再是教幼儿基本的知识和学习方法，而是通过活动增强幼儿的安全意识，提升幼儿对疫情的重视程度。
幼儿园的孩子年龄比较小，自我保护意识比较差，在如此特殊期间，如果不能加强对幼儿的保护，就会增强幼儿患病风险。因此，幼儿园社会活动教学中，老师要选择合适的活动主题，鼓励幼儿积极地参与到活动之中，提升幼儿的安全意识，实现幼儿的健康成长。
例如，老师可以开展“学习新型冠状病毒”的社会活动，上网搜索一些与新型冠状病毒相关的知识，制作一些小型卡片发给幼儿，让幼儿学习，加深幼儿对病毒知识的了解。如：“新型冠状病毒可以通过飞沫传播，病毒不能够单独存活，需要有宿主等等”，学习完病毒有关的知识，老师可以继续提出问题：“孩子们，你们学习了有关病毒的知识，那么你们知道疫情环境下应该怎么做吗？”用这样的方法，可以激发幼儿对社会活动的兴趣，提升幼儿的安全意识。
三、通过社会活动，培养幼儿社会责任感
在幼儿园社会领域活动教学过程中，幼儿学生很容易受到环境因素的影响，所以，开展社会活动的方式是非常重要的。幼儿园教学中，社会活动具有很大的意义，必须要提升幼儿社会活动参与性。这时，老师可以采用游戏化教学的方法为幼儿提供轻松愉快的学习环境，改善枯燥乏味的学习过程，提升幼儿的主动性，充分发挥幼儿在活动中的主体性地位，提升幼儿的学习兴趣。实际活动过程中，老师要重点研究学习的内容，通过丰富有趣的游戏激发幼儿兴趣，保证幼儿的主体性地位更加突出。幼儿园教学中，培养幼儿社会责任感是非常重要的教学内容，当前疫情氛围下，老师可以利用疫情事件确定合适的社会活动内容，实现对幼儿社会责任感的培养，提升活动教学质量。
例如，虽然当前我国疫情得到了有效控制，但还不能掉以轻心，必须做好严防死守，每个人每天必须要做的一件事就是测量体温。因此，老师可以组织一场“给小伙伴测体温”的社会活动，把幼儿两两分组，要求幼儿给对方测量体温，老师向幼儿介绍测体温的注意事项以及读体温的方法。这个社会活动可以激发幼儿参与活动的积极性，保证每个幼儿都能参与到疫情防护中来，培养幼儿社会责任感，为其以后的发展奠定良好的基础。
总之，幼儿园社会活动教学是幼儿园教学过程中的重要组成部分，对幼儿影响很大，为了提升幼儿园教学效果，一定要加强对社会活动的重视。当前，我国疫情仍未结束，教学中，老师要结合疫情有关的内容，确定合适的社会活动主体，鼓励幼儿积极参与到疫情防护工作中，实现幼儿的健康发展。
参考文献：
[1]卢慧芳.提高幼儿园安全管理工作实效性的有效方法[J].学周刊,2020,(2):179-180.
[2]孙丽华 胡艳红.幼儿园渗透式社会领域教育的实施[J].辽宁师范大学学报：社会科学版,2015,38(6).