摘要：在幼儿教育中，教师需要善于利用生活中的教育资源对幼儿们实施德育引导，并引领着幼儿们在充满生活气息的材料操作和活动体验中建立热爱生活的品质与高尚的道德素养。同时，教师可以结合班级中幼儿的基础素养组织趣味生活化教育活动，一起带领幼儿们在丰富而有趣的教育活动中成长为道德品质高尚、个人品格健全的优秀儿童。
关键词：幼儿园；生活教育资源；德育
德育需要从娃娃抓起、德育需要渗透在幼儿教育的点滴之中。因此，幼儿教师可以借助生活教育资源的应用组织教育活动，并鼓励幼儿们在生活化材料的观察、生活化趣味活动的体验和参与中切实实现个人能力的提升和高尚品质的逐步建立。同时，教师可以邀请幼儿欣赏和观察生活中的植物，并借此有效对幼儿实施珍视自然的德育渗透，一起帮助幼儿建立热爱自然、珍视自然的道德品质；教师可以借助游戏互动的实施请幼儿感受游戏的乐趣，并在生活游戏实践中向幼儿渗透互相尊重、友好协作的道德品质；教师还可以借助传统节庆活动的实施对幼儿实施生活化教育，一起借此建立幼儿感恩亲友的道德品质。
一、植物观察中建立珍视自然的品质
每一个人都生活在大自然当中，我们所拥有的一切都是大自然的馈赠。如果我们不珍视自然，就会受到自然的惩罚。但是，现代社会高楼林立，幼儿们十分容易忽略自然的力量、缺乏珍视自然的品质。因此，幼儿教师可以借助生活化教育资源中的植物对幼儿实施教育培养，一起帮助其建立珍视自然的道德品质。
例如，笔者从网络上购买了一包金盏菊的花籽，并借助这种生活化的教育资源请幼儿们共同参与活动：笔者将花籽分发给幼儿们，要求幼儿们使用塑料小盒子盛放自己的花籽，并使用干净的水浸泡花籽、保证每天都为其换水：经过一周时间的准备，笔者引领着幼儿们将自己的花籽种在幼儿园门口的花池当中，并要求幼儿们在每天入园前观察自己的花籽、定期为自己的花籽浇水……幼儿们在笔者的鼓励和引导下借助这种生活中常见的花卉植物进行了观察，并在经历花籽发芽、长大、繁茂、开花等为期几个月的生长时间中发生了一些变化：以往，幼儿们在看到植物时，总是忍不住顺手拔下来一些；经过花籽这种生活化资源的种植和观察，幼儿们认识到了自然的美好、感受到自然中生命的价值，并切实建立了热爱自然、珍视自然的可贵品质。
二、游戏互动中建立互相尊重的品质
生活中有很多材料可以作为幼儿游戏的实施素材加以应用——教师可以通过这种生活化材料的应用减少幼儿在游戏参与中的紧张感、增强幼儿的游戏体验兴趣，并切实引领着幼儿们在好玩、有趣的趣味游戏中互相合作、积极配合，进而有效建立互相尊重、彼此帮助的道德品质。
例如，在一次教育活动中，笔者拿出了一张报纸，并询问幼儿们这是什么？幼儿们纷纷回答是报纸，还有的幼儿询问笔者拿报纸要做什么？笔者神秘地拿出一把剪刀，在报纸的左右两边剪出两个大洞，并与助教老师进行合作，共同将头伸到报纸上的洞里面，尝试在密切合作中快速行走、共同蹲下拿住需要携带的球，进而折返，一起在不破坏报纸的前提下互相帮助、互相合作、共同完成运输任务——幼儿们被这种有趣的生活化材料应用激发了游戏兴趣，并积极与自己的搭档投入到游戏参与中。虽然幼儿们在游戏中有的幼儿摔倒弄坏了报纸、有的幼儿不小心将球掉了……但是大家都没有互相抱怨，而是尽可能寻求解决办法，并在互相尊重、互相帮助的高尚品德下合作完成运输任务、在愉悦的游戏体验中实现了高尚品格的建立。
三、节庆活动中建立感恩亲友的品质
中国有很多传统节日、而注重家庭的中国人总会以各种形式的团聚与自己的家人和亲友见面、走动。因此，节庆活动的生活化资源能够强化幼儿对于传统文化的认知，并促使幼儿们在活动体验中建立感恩收获、感恩亲友的高尚品质。也就是说，幼儿教师可以借助节庆活动中的生活化资源对幼儿实施教育引导，一起帮助幼儿建立感恩亲友的道德素养。
例如，笔者拿了一个中国结在班级中展示，并询问哪位幼儿知道这是什么？有的幼儿说这是中国结。于是，笔者又询问大家知不知道这个是做什么用的？幼儿们纷纷表示是过年的时候家里挂的。接着，笔者再次询问大家为什么要在家庭中悬挂中国结？幼儿们积极思考、踊跃参与，有的幼儿表示是想把祝福带给家人、有的幼儿表示是使用美丽的中国结感恩家人一年以来的付出……笔者肯定了大家的见解，并要求大家借助中国结这种生活化资源的观察进行图画绘制、使用自己的画笔将最美好的祝福和一颗感恩的心寄托在自己的画面中。最终，幼儿们在创作中建立了感恩家人、感恩亲友的道德品质。
综上所述，幼儿德育并不是一蹴而就的，而是需要借助幼儿园生活化教育加以潜移默化地渗透的。因此，幼儿教师们需要借助生活教育中的德育培养对幼儿们实施品质教育，一起帮助每一位幼儿在生活化的教育活动参与和践行中感受到高尚的品德、建立高尚的品质和素养。同时，当教师在执行植物观察、游戏互动和节庆活动时，幼儿们将被生活化的趣味活动形式所吸引，并自觉且主动地投入到德育感悟中，进而切实在教育资源应用和活动参与中成长为道德品质高尚、道德素养完善的优秀儿童。
参考文献：
[1]王泠泠. 浅谈幼儿园主题性游戏中德育教育的有效途径[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020.
[2]杨春叶.品德教育在幼儿园日常教学中的渗透策略[J].学周刊,2019(34).