摘要：保教结合是我们一直坚持的重要原则，也是我国幼儿园教育的一个重要特色。促进幼儿健康成长并实现全面发展，这是我们开展幼儿教育的起点与归宿。科学保教对于幼儿健康成长具有重要意义，本文总结了科学保教促进幼儿健康成长与全面发展的策略。
关键词：幼儿健康；科学保教；策略
幼儿教育关系到千家万户的幸福与切身利益，我们应该坚持高度负责的精神，发挥专业优势，从幼儿全面发展与健康成长的视角出发开展科学保教工作。如在关注幼儿营养均衡的同时，结合体育锻炼来促进幼儿身体发育；在加强卫生保健的同时，也要关注幼儿心理健康教育；在规范和矫正幼儿言行的同时，有效开展良好行为习惯养成教育；在加强游戏安全保障的同时，还要适当“放手”以增强幼儿自我保护意识。科学开展保教结合工作，可以促进幼儿良性发展，本文对此将进行详细探讨。
一、均衡营养结合体育锻炼
幼儿园教育应该把幼儿的身体健康与生命安全放在首位。为此，我们要特别重视幼儿营养膳食工作，不但要实施科学的管理方法，还要制定科学的膳食表，并定期做好营养分析与评价工作，以确保幼儿膳食营养均衡，从而为他们的身体健康打下良好的基础。
在孩子们当中，有不少人从小就养成了偏食的不良习惯，对此，我们要进行有针对性的引导，通过科学保教帮助他们克服缺点，养成不偏食、不挑食的良好习惯。如在健康领域课程中，我们可以以孩子们喜闻乐见的绘本为载体，通过阅读与健康饮食有关的绘本，如《好饿的毛毛虫》《汉堡男孩》《弗朗西斯和面包抹果酱》《吃掉你的豌豆》等，开启孩子们的健康饮食之旅；或者为孩子们播放《宝宝巴士》中有关健康饮食的儿歌，通过调动他们的多种感官与多种智能，激起孩子们学习健康知识的兴趣，丰富他们对健康饮食知识的认知与经验，从而通过保教结合促进幼儿身心健康成长与饮食结构平衡。除此之外，更重要的是将均衡营养与幼儿体育课程的实施结合起来，即在膳食均衡的基础上结合体育锻炼增强幼儿身体素质。如我们可以组织大量的户外体育活动，为不同年龄段、不同发展水平的孩子准备具有不同层次目标的活动内容，在科学编配的基础上，让孩子们在韵律操、徒手操活动中和教师一起律动起来，通过锻炼增强身体协调性。当然，我们还可以将体育活动与孩子们最爱玩的游戏结合起来，以增强早操活动的趣味性；或者定期举办班级内或园内体育比赛，以此来调动幼儿参与户外活动的积极性，在参与的过程中促进幼儿健康体质的形成，增强他们的适应能力和抵抗寒冷以及疾病的能力。
二、卫生保健结合心理疏导
每天幼儿入园都会有晨检环节，在这个环节我们要及时发现那些患有传染性疾病的幼儿，如患有急性病毒性咽峡炎、手足口、流行性感冒、肺炎等具有一定传染性疾病的幼儿，一定要让他们养好了身体再上幼儿园，以避免班级或全园发生公共卫生事件；每天我们要做好幼儿园消毒工作，如在每日早晨孩子们来园前以及幼儿午睡活动结束后，要注意留守20分钟左右的时间开窗通风；每天利用10分钟时间把教室每个区域都进行消毒或开窗通风；孩子使用的毛巾要一人一份，至少做到两天消毒与清洗一次，或使用暴晒或开水蒸煮的方法消毒；孩子们使用的茶杯、保温桶要定期进行清洗和消毒，遇到有传染病流行的季节要做到每日消毒；对于孩子们最喜欢的玩具、每次使用的尺子以及剪刀都要及时消毒、擦拭，等等。虽然我们在日常保健管理方面做了大量的工作，但是依然会有幼儿再现这样那样的异常情况，这些必须引起我们的高度重视。当孩子们一旦出现病情，幼儿教师一定要及时送医治疗并和家长取得联系。为了使孩子在第一时间能够得到救治，幼儿教师应该具备基本的医疗常识，在保教工作中认真观察幼儿的状态，对他们的健康状况进行科学分析并做出有效评估，以便日常保教工作可以顺利展开。
在日常保健的基础上，我们要确保幼儿心理健康。因为幼儿时期孩子们受到情绪的影响，容易出现心理问题，需要我们及时给予疏导，为一日保教工作的顺利开展，为幼儿可以在园渡过快乐的时光创造有利条件。
如在小班新生入园阶段，总有一些孩子会有很长时间无法消除焦虑情绪，为了帮助他们尽快适应幼儿园集体生活，我们需要创设温馨的教育环境，组织丰富多样的游戏活动，帮助孩子们转移注意力，让他们感受到幼儿园也像家一样温暖与亲切。心理健康教育是幼儿教育的重要内容之一，我们一定要要重视起来。
三、规范要求结合习惯养成
有些孩子在上幼儿园之前就已经养成了一些不良的行为习惯，在健康领域课程中，我们需要有意识地通过保教活动对幼儿不良言行举止进行规范与矫正，并且进行有针对性地引导、提出有梯度的发展目标，切不可因为急功近利起到反作用。有的教师会在一日活动常规中对幼儿的行为进行矫正与规范，一方面要让孩子们明确一些基本的行为规范内容；另一方面结合主题教学开展行为习惯养成教育。
小班时期是幼儿良好习惯培养的关键时期，如洗手、洗脸的程序与方法，在教师反复示范与孩子们的亲身实践中，使孩子们掌握有关操作要领，或者让表现好的孩子给小伙伴们做榜样，这是激发孩子们参与良好习惯养成教育的有效方法。培养幼儿良好习惯不是一蹴而就的事，通过长期坚持必能取得良好的效果，这需要教师有特别大的耐心，并能够不厌其烦地做好这些琐碎的工作，绝对不可以在习惯养成教育中出现反复现象时，对孩子们进行批评与呵斥，否则会让孩子们对良好习惯养成教育活动产生反感甚至抗拒。孩子们除了幼儿园生活外，还要处在家庭生活之中，因此也会受到家长不良行为养成的影响，对此，我们还要加强家园共育，以提高幼儿园教育的质量。
四、游戏安全结合自我保护能力培养
我们要将幼儿的安全放在首位，这是毋庸置疑的，包括饮食安全、运动安全、行路安全、互动安全等，要从全方位考虑孩子们的安全问题，不断增强孩子们的安全意识，提高他们的自我保护能力。在饮食安全管理方面，我们不但要对食堂以及食物等做好安全监督与检查，同时对于孩子们的卫生习惯也要进行规范，提出明确的要求；在行路安全方面，通过日常生活与各种游戏活动的形式，来渗透交通安全意识，在这方面也要加强家园合作，双方达成共识并形成教育合力，确保孩子们在行路安全方面不出现问题。
运动安全是家长和幼儿教师共同关注的问题。在幼儿园课程实施的过程中，无论是体育课程还是其他领域的课程，教师都要组织大量的游戏活动，其中会出现很多安全问题。以体育活动为例，无论是大型玩具器械，还是运动场地，都需要做好合理规划与安全检查管理工作，尽量减少安全隐患的存在。当然，我们不能“因噎废食”，在关注幼儿安全的同时，也要学会适度“放手”，即给孩子们一个真实的学习空间，让他们通过真实的活动体验，来提高自我保护能力。“放手”绝对不是“放任”，而是要在孩子们参与活动的时候，我们跟踪观察，一旦有危险情况出现，教师要及时排除安全隐患，这样的教育策略可以使孩子们对危险有更深刻的认知，并能在体验中增强自我保护意识。
当下幼儿园课程实施出现了“小学化”倾向，不利于幼儿身心健康成长，不利于幼儿全面发展，而科学保教是改变这一现状的有效途径，已经成为幼教界普遍追求的教育管理理念。在幼儿健康教育中，我们要坚持“科学保教”的原则，把保教工作落到实处，确保孩子们通过接受幼儿园教育可以获得丰富的信息，并能健康快乐的成长。
参考文献：
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