摘要：初中阶段的化学学习往往更加考察学生个人的思维逻辑能力，大量的知识极具抽象化的理论，因此就需要学生能够给予更多的精力和时间，来面对这一阶段的学习。同时和初中的化学内容，往往集中在初三这一个特殊的时期，这一阶段的学生往往不仅要面临着一门崭新的学科，同时也需要对其他各个学科展开复习，在中考的压力下，时间显得尤为紧迫，因此他们对于学习效率的提升就更加迫切。而通过课堂提问，这种方式能够有效地提升课堂上的学习效率。
关键词：课堂提问；初中化学；加深印象；自主思考；避免走神
首先，它加深了学生对于知识的印象，因为通过随机提问这种方式，学生如果被提问到之后，他往往会不同于以往的课堂体验，而对这一整节课都会有一个深刻印象，从而加深对知识的记忆程度。其次，随着教师的逐步引导和更加直观的交流，在这种情况下会迫使学生更加快速地反应出教师的问题，从而引导他们进行自主的思考。最重要的是通过这种更加紧迫感的学习环境，可以有效地避免学生走神，从而提升整个班级的课堂参与度。本文笔者结合多年教学经验，对课堂提问在初中化学教学中的重要性探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、加深知识印象
初三这个阶段学生所面临的首要压力一定是中考，那么在此的背景下，就要求他们能够对语文知识有一个深刻且长久的记忆程度，而单纯靠学生个人的死记硬背往往起不到多么良好的效果，长此以往也会产生厌烦，排斥等负面情绪。而通过课堂上的随机提问，借助教师可以有效地起到一个监督和帮助作用。教师通过在课堂上对于一些内容展开巩固和复习时，就可以提问学生的记忆程度，那么在这样的学习环境和体验中，学生个人会产生一个十分深刻的印象，那么他们会对知识的记忆程度也得到加深。
例如，在教授“分子和原子”时，针对这节课的内容，我会使学生自己先开始独立的预习。那么提问他们相关的一些概念，比如如何区分分子和原子？他们之间最大的相似点是什么？相关的构造是什么样的？能不能用一些例子来进行辅助证明？通过这些问题的探索，学生自身就会获得一个比较良好的了解程度，其次通过课堂上的提问过程，会进一步加深他对这一个内容的记忆程度，而再通过教师的讲解，则可以起到一个很好的学习效果。
二、引导自主思考
化学学习是较为抽象的，与生活相关概念有很大的区别，所以这就极为考察学生个人的思维逻辑能力。
所以不仅需要他们对于知识进行一个熟练的记忆和背诵，更重要的是能够在此基础上，展开自己的思考和理解，这样才能真正地培养自己的化学思维能力，才能够在更多的题型中始终把握住问题的关键所在，形成真正的化学思维。而通过课堂提问这个过程，教师能够真正地对学生展开互动，通过与教师更加直接的交流和对话，学生会进一步提升自己的反应能力，从而刺激化学思维逻辑的拓展。
例如，在教授“质量守恒定律”时，针对这节课的内容，首先我会提问学生有没有在生活中，感受到一些质量守恒定律的体现，比如最为常见的，多吃就会胖，这个例子更加生动且形象的体现了质量守恒定律。同时也可以鼓励学生展开其他的联想。同能够寻找到一些其他有关正常生活中的体现，也可以通过对教材内容的预习和了解，在此基础上进行探索，都可以帮助他们进一步加深对这部分知识的理解程度。
三、避免学生走神
如果课堂上出现了走神的情况，那么很容易就错过了一些重点知识的讲解，这样知识出现的断层，会导致他们对于之后的学习更为吃力。在课下也要付出更多的时间和精力加以弥补，并且不利于他们形成一种更加系统深入的学习体验，这种片段式的学习过程，往往对学生个人思维逻辑的能力的提升起不到任何帮助，所以在课堂上就要尽力避免学生出现走神的情况。提问式的教学则保证了学生能够以更高的精力来面对课堂，因为在教师不定时的随机提问中，学生往往会感受到更多的紧迫感和压力感，这都会更加督促他们保证精力集中。
例如，在教授“溶液的酸碱性”时，针对这节课的内容，我首先就会提问学生的预习情况，在此基础上再展开教学会更加有针对性。同样在讲解的过程中，我也会针对每一个不同的步骤和相关的概念，提问他们的理解，这样能够随时吸引住他们的注意力。使得他们跟随着教师的节奏展开思考和联系，把目光始终带入到课本和教材中去，这样他们才能获得一种更加系统的学习体验，而这种沉浸式的学习过程往往会更加高效。
总之，对于初中阶段的化学学习而言，提问式的学习方式能够有效地帮助他们提升自己的效率。首先它会增强学生对于知识的印象，通过教师的随机提问，学生往往会获得一种别样的体验感，而这种特殊的学习体验会帮助他们加深对于知识的记忆程度。其次它还引导了学生进行自主的思考，通过与教师更加直观的交流与沟通，可以锻炼学生产生更加灵敏自己的反应能力，从而加强自己的化学思维逻辑。最重要的是，通过这种不确定的紧张感和压迫感，可以有效地避免学生走神，从而提升整个班级的参与度，营造一个浓厚的学习氛围。
参考文献：
[1]黄民.新课标下初中化学课堂教学有效性提问研究[J].智库时代,2017(11)
[2]刘欣春.浅谈初中化学课堂教学中的有效提问[J].学周刊,2017(09)