摘要：随着新课程的改革推进，对初中数学的教学质量也有了更高的要求，这也就对初中数学教师提出了更新的挑战。笔者在本文结合自身的教学经验主要从“用多媒体辅助教学，调动学生探究数学知识的欲望”、“ 巧妙创设教学情景，培养学生学习数学的思维能力”以及“实施小组合作学习，激发学生对数学的学习积极性”这三个教学策略，探索了初中数学教师在实际的教学过程中如何顺利的实现高效课堂。
关键词：初中数学；高效课堂；教学策略
在我国当前的初中数学课堂上，由于多数教师往往习惯于采用传统的填鸭式的单调教学模式，这并不能照顾到学生的实际学习能力和接受水平，同时也束缚了学生在数学课堂上的思维和想象力，导致了学生只能被动的跟着教师的讲课节奏来学习，使得学生在学习新知识的时候会产生出无力的感觉。面对这种情况，初中数学教师要实时更新自身的教学理念，并将学生放在课堂上的主导学习位置，采用丰富多彩的教学方法来激发出学生对初中数学的学习动机和学习热情，从而有效促进初中数学高效课堂的顺利实现。
一、用多媒体辅助教学，调动学生探究数学知识的欲望
多媒体设施作为一种新兴起的常用教学工具，由于其本身快捷性和高效性等多重优点受到教师在课堂上的广泛应用。多媒体设施可以将音乐、图片和短视频等丰富的学习资源展示在学生的眼前，这往往更容易吸引住学生容易分散的注意力，使得初中数学的有限课堂变成高效课堂有了更多的可能性。因此，初中数学教师在实际的教学过程中用多媒体辅助教学，可以让学生能够更加直观简单的准确理解和快速掌握初中数学知识，同时还可以更加充分的调动了学生对初中数学知识的学习兴趣和探究欲望，从而有效促进初中数学高效课堂的顺利实现。
比如，在学习“直线与圆之间的位置关系”这一节内容的时候，首先教师用多媒体向学生展示出其中一种直线与圆之间的位置关系，并且令学生思考还能有什么样的位置关系。其次，教师用多媒体将直线与圆之间的所有位置关系放到一起进行对比学习，更便于学生的记忆。最后，教师用多媒体罗列出本节课的重难点知识以及概念和切线的性质定理，加深学生对直线与圆之间位置关系的印象。所以，初中数学教师在实际的教学过程中通过用多媒体展示直线与圆之间的位置关系，使得学生能够更加直接的理解抽象的数学知识。
二、巧妙创设教学情景，培养学生学习数学的思维能力
初中数学的教学内容本身是有着一定的抽象和难以理解的特点，这时候教学情景的创设就显示尤为重要，同时教学情境的创设往往更能直接影响学生在本节课的学习情况。
因此，初中数学教师在实际的教学过程中要善于把握合适的时机来为学生创设与教学内容相结合的教学情境，提高学生本身的想象力和初中数学认知水平，使得学生能够全身心的投入到特定的教学情景中，培养学生学习初中数学的思维能力和意识，从而有效促进初中数学高效课堂的顺利实现。
比如，在学习“随机事件“这一节内容的时候，首先教师向学生提出问题，向上抛出一枚硬币正面朝上属于什么事件？其次，教师接着提问学生，明天地球会转动属于什么事件？最后，教师继续提出问题，将一个石头扔入到水中，石头在水里面会飘起来属于什么事件？所以，初中数学教师在实际的教学过程中通过三个学生日常生活中熟悉的三个问题，令学生能够更加清晰和区别随机事件、必然事件和不可能事件这三者之间的不同之处。
三、实施小组合作学习，激发学生对数学的学习积极性
根据多项心理研究结果表明，学生之间更乐意进行相互交流和讨论，小组合作学习的教学模式往往有着令人意想不到的学习效率。因此，初中数学教师在实际的教学过程中让学生以小组合作讨论和学习的教学模式，使得学生都能在小组讨论的过程中提升自身的初中数学自学能力，这不但可以加强学生之间的情感交流，使得学生之间相互交换初中数学的学习经验和学习方法，同时还可以提高学生的团队合作精神和强烈意识，从而有效促进初中数学高效课堂的顺利实现。
比如，在学习“数据的收集“这一节内容的时候，首先教师令小组之间相互讨论在生活中常见的数据收集都有哪几种方式？其次，教师令小组之间合作设计和完成一个调查问卷。最后，教师令小组派出一名学生代表来展示小组的成果，并且做出积极向上的评价来对学生的表现表示肯定。所以，初中数学教师在实际的教学过程中让学生组成小组来相互讨论数据收集的方法以及完成调查表，使得学生都能够参与到课堂的活动中，同时还能提升学生的语言表达能力和水平，
综上所述，初中数学教师在实际的教学过程中要根据学生本身的学习能力和接受水平来制定教学计划，给予学生足够多的时间和空间来接受和掌握初中数学知识，提升学生对初中数学这门学科的学习能力和思维能力，使得学生能够变成初中数学课堂上的引导者，从而促进学生能够成为素质型人才。
参考文献：
[1]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019(01):52-53.
[2]郑定玉.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].西部素质教育,2019,5(01):230-231.