摘要：初中数学作为初中阶段的一门重要学科，对学生今后的学习和发展起着基础性的作用。新课程改革后，关于几何教学也成为了初中数学教学的重要组成部分。因此，学习初中几何知识不仅对初中数学学习有很大的帮助，而且对高中数学学习也有一定的影响。作为初中数学教师，应该认识到几何学习的重要性，在实践教学中不断总结经验，对几何教学进行深入探讨。
关键词：初中数学；教学方法：情境导入；动手实践；学以致用
在新课程改革的背景下，初中数学的教学方法也发生了很大的变化。在初中数学中，几何知识的讲解和学习具有一定的特殊性，这与其它数学知识有很大的不同。几何知识的学习对学生的空间想象力和立体思维能力要求较高,因此,这就要求作为一名初中数学教师,需要在实际教学中积累经验同时,几何教学也要不断地创新,培养学生学习几何的兴趣,发展学生思维,尽力帮助学生获得几何知识学习,提高数学水平的学习，接下来笔者将从情境导入、动手实践、学以致用三个方面进行详细的阐述。
一、情境导入，引出课题
情境导入是当今课堂教学的主要形式，但如何运用情境介绍来达到最佳的课堂教学效果，是每个教师都需要思考的问题。情境必须来自生活，生活处处有数学现象，现实中的数学是由不同的环境形成的，因此现实中的数学可以成为学生学习数学的基础。情境导入在数学教学中具有独特的作用，情境导入可以激发学生的积极性和好奇心，在情境导入后引出话题，可以扩大学生对本课内容的理解和帮助。
例如，以学习《平行四边形》这一课为例，在学习这节课时，我会向学生们提出这样一个问题：“‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。’这首诗我想大家都应该知道，但这其中蕴含了数学道理，大家发现了么？”随后让学生们进行两分钟讨论，讨论结束后我会选几名同学来说说自己对这首诗的理解，然后我会利用视频或是动图的方式向大家展示这首古诗“动起来”是什么样的效果，接下来我会继续进行讲解：“我们最常见的几何图形是正方形和长方形，那么如果将这两种图形按着对角线拉伸，它会变成什么呢？”然后让大家带着这个问题在本节课的学习中找到答案。这一环节的设计主要是让学生在观看的过程中认识其中蕴含的数学道理，让他们通过观察、思考和交流，说出自己的看法和疑惑，可以激发学生学习数学的兴趣，激发学生的积极性，引起学生学习数学的好奇心。
二、动手实践，自主探究
事实上，有效的数学学习不能简单地依靠模仿和记忆，所以动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。
在传统的数学学习过程中，学生的学习模式具有被动接受的特点，导致学生在学习过程中创新能力和实践能力有些丧失。因此，教师应该强调动手实践，让学生在亲身体验的过程中，独立的探索解决实际问题的方法。
例如，以学习《三角形的中位线》这一课为例，在学习这一课时，我将准备几组三角形，在正式上课之前发到每个小组的手里，在正式上课时，我会利用2分钟的时间进行本课的导入，然后我会给学生10分钟的时间自主学习本课的内容，再根据我事先发给他们的辅助工具进行小组合作探究。在这个过程中我会到学生之间，检查每个小组的探究进度，在学生有问题时，及时的帮助学生们解决。然后利用剩下的时间进行本课的讲解，帮助学生进一步加深对知识点的印象，在这个过程中，不仅可以使学生们对几何图形有进一步的认识，还可以使每一名同学都可以参与进来。
三、学以致用，解决问题
所谓的有效教学是为了提高整体教学质量，打破传统的教学模式，使学生在学习过程中体验到学习的乐趣，所以要教会学生学以致用，解决问题。让学生应用所学到的知识就是用他们所学到的知识解决实际问题。学习几何图形的过程中,我们应该经常考虑几何数据,真正理解它们的含义,然后将生活中遇到的几何问题与学习的知识相结合，促进学生学习,逐步深化自己的理论知识和实际应用。
例如，以学习《菱形》这一课为例，在这一课的教学中，我会事先准备几组菱形，为了让学生们更加理解几何图形在生活中是常见的，我会这样给学生们讲解“在生活中桌面、纸张、平静的水面等等，这些是生活中常见的平面形象，但这些平面图形变成几何图形是什么样子呢，大家一起来想一下，比如纸张是长方形如果变得立体，它会是你我身边的什么呢？”我会让学生们自由发言，把想到的或是看到的都说出来。向学生们解释几何图形在生活中的意义，我会这样向学生们提出这样一个问题“菱形也是生活中常见的图形，那么在我们的生活中有什么可以应用到菱形的地方呢？那么菱形变成数学知识以后，应该如何计算呢？”这样做不仅可以将问题与生活相结合，还可以调动学生学习的积极性，也会让学生们自主的去思考问题的答案，从生活找答案。
几何图形这些数学内容都是较为立体的内容，不能只用课本传授法，要学会利用多种形式的教学方法使学生们更有兴趣的去学习这一课的内容，要学会帮助学生更好的理解几何图形的意义，为以后相关课程打下基础。随着教材的不断更新,学生学习的主体地位逐渐加强,但教师的主导地位也不容忽视,为了提高数学课堂教学的效率,教师要选择适合学生的教学方法，让学生在良好的氛围下学习到数学知识。
参考文献：
[1]万文华.初中数学几何图形教学的有效途径[J].江西教育,2016(06):28.
[2]郑妤. 初中数学动点型几何问题的教学实践研究[D].杭州师范大学,2015.