摘要:本文首先阐述了班级集体教学的现状,然后讨论了分层教学的理论基础,并概述了分层教学的内容。实施分层教学的前提是合理分类学生,关键是合理组织课堂教学,目的是使学生达到各自的学习目标。由于分层教学的教学模式仍处于探索和研究的过程中,在本文的最后,强调了分层教学不等于重点班,普通班,快慢班。班级教学体系的有益补充,它不能代替集体教学,但也要尽可能减少分层教学带来的一些负面影响,而且分层教学的效果不是紧急的。
关键字:素质教育分层教学依学生能力培养
数学课程是面向中等职业学校学生的必修公共基础课程。数学教学使学生掌握必要的数学基础知识,并具备必要的相关技能和能力。数学分层教学可以为每个学生的数学能力提供最合适的发展空间,从而可以充分发挥不同层次学生的数学能力。目前,最有效的形式是在课堂教学中实施分层教学。
1.关于分层教学
(1)分层教学的起源
所谓分层教学本质上是一种个性化的教育模式。从国外教育发展过程的角度来看,上升的个人教育运动可以追溯到19世纪初的兰开斯特-贝尔制度。当时,这种教学系统是为聪明的学生设计的。可以说,从夸美纽斯时期开始的,接近中学生的班级教学系统,就是对教育模式的改进和补充,这导致优生学不足。贫穷的学生不能吃东西。
(2)什么是分层教学
分层教学基于学生的个体差异。在课堂教学制度下,这是根据各级学生实际水平进行教学的重要手段。它以学生的分层为基础,以有针对性的方式进行分层教学,分层培训,分层指导和分层评估,以实现有针对性的教学和差异化处理,从而最大限度地发挥各级学生的积极性并挖掘他们的内部潜力。让每个学生在最初的基础上受到尊重和发展,并体验学习带来的成功和快乐。
(3)分层教学的理论基础
分层教学理论的理论基础是布鲁姆的精通学习理论。由美国当代著名心理学家和教育家布鲁姆(Bloom)提出的大师学习理论认为,只要提供适当的材料和教学,同时为每个学生提供适当的帮助和足够的时间,几乎所有学生都可以完成学习任务或达到规定的学习目标。根据这一理论的假设和要求,逐步发展起来的分层教学思想很好地将传统教学理论与现代教学理论相结合,在保证学校教学效果的基础上,克服了班级教学体系的一些固有缺陷,为学校的教学改革提供了新的思路中等职业学校的教学改革。
二,关于实施分层教学
(1)数学在知识体系中的特殊地位决定了分层教学的必要性
数学是一门研究空间形式与数量之间关系的科学。数学教育在艺术职业教育中占有重要地位。它使学生掌握数学的基本知识,基本技能,基本思维方法,使学生表达清晰,有条理地思考,并使学生学会使用数学思维问题来理解世界和解决问题。
分层教学使不同层次的学生能够充分发展他们的数学能力,并且有必要培养现代创意工作者。
(2)实施分层教学,首先要认识到学生的个体差异
我们要求学生在道德,智力,身体健康,美丽和劳动方面全面发展。人的全面发展,并不意味着一个人的各种能力是齐头并进的,甚至不意味着每个人的各种能力都是不断发展的,而每个人的各种能力都应该得到充分自由的发展,才是全面发展的本质。显然,正确理解素质教育所要求的全面发展教育的思想是将受过教育的人分为不同的层次,并根据不同的能力水平对他们进行不同的教学。
(3)找出学生的基本知识并对学生进行合理分类是实施分层教学的前提。
在教学过程中,教师应充分了解学生的实际情况。根据学生的智力,基础和学习态度,全班学生大致可分为高,中,低三个等级,即A,B,C:基础扎实,接受能力强,学习方法正确,成绩优秀的学生。成就属于A级;具有一般基础智力,自觉学习和一定程度的自我激励的学生。基础和智力较差,接受能力较弱,学习热情低下和成绩较差的学生属于C级。
3銆实施分层教学过程中应注意的问题
(1)不能将分层教学等同于关键课程,普通课程或快速和慢速课程
分层教学应基于为所有类型的学生提供最优质的服务的思想。不要在一定时间内专注于提高学生的考试成绩。相反,应考虑长期考虑因素,从训练学生对学习的兴趣中学习习惯并掌握适合您的学习方法。当然,最重要的是了解学生的实际需求并满足他们的需求,从而促进各类学生的发展。
(2)尽量减少分层教学过程中的负面影响
为了尽量减少负面影响,我们制定了分层教学的配套措施,并做了详细的工作。对于学生和家长的担忧和顾虑,在分层之前,我们召开了学生、家长动员会,要让大家明白分层的目的和意义,是为了提供给第个学生适合的教育,使学生在自己原有的基础上得到提高 。
分层教学是课堂教学体系的有益补充,不能代替集体教学
由于课堂教学系统具有自身的优点和固有的缺陷,如何利用一种教学效果既可以体现课堂教学系统的高效率,又可以克服其弊端来体现学生的主体性,实现目的。根据他们的能力来教学生是我们应该考虑的问题。分层教学理论的兴起无疑使人们看到了课堂教学与个性化教学之间矛盾的解决之道。
分层教学作为一种新的教学模式,为我们提供了提高教学效果的机会。我们还必须继续探索,总结,改进和创新教学实践,使分层教学成为中等职业学校的最大特色。教学模式。
参考文献:
【1】李淑文主编:《中学数学教学概论》,中央广播电视大学出版社 2002年12月1版
【2】叶浩生主编:《心理学精神精粹》,福建教育出版社,2004年1版