摘要：众所周知课堂教学的优化历来一直是一线教师常谈常新的话题，也是一线教师不断追求的目标。当前，农村中学数学课程改革遇到的最大挑战仍然是低效问题。我们一贯向课堂教学45分钟要质量，在实践中又如何实现这一目标？因为数学的大量的枯燥计算、严谨缜密的推理、抽象的逻辑思维等特殊性，让学生失去对数学的兴趣，更谈不上质量而言。农村中学数学教师的任务应该让学生体验到学数学的乐趣，这是教学活动得以顺利进行的保证。
关键词：高中数学；优化；创新
在新课程标准下，数学课堂教学更应该有其丰富的内涵和真正的实效性。本文将从教学的实际情况出发，以人为本，从教师和学生两个方面探索课堂教学存在的问题，分析如何提高数学课堂教学的质量，优化课堂教学。
一．课堂教学存在的常见问题
1.课前总觉得学生什么都不会 , 课上就反复讲 ,引起学生的反感.
2.老师在课堂上缺乏激情和热情 , 使得学生更加没有激情和热情来配合老师完成教育教学任务.
3.老师的教学模式传统 , 教学方法死板. 学生产生厌学情绪.
4.老师布置的作业太多 , 使得学生经常只是为了完成作业敷衍了事 , 没有足够的时间去思考、琢磨 、研究.
5.多媒体使用质量不高且太过频繁.
6.教师在心理上高高在上, 没有和学生进行很好的沟通, 学生心理上的问题 、学习中的困惑等第都不敢与老师交流.
7.有些教师备课草草了事。好多教师备课只是形式主义, 应付学校的检查, 大多数教师都是重抄旧教案, 或到学校通知检查时再补教案.
长期以来，由于应试教育的影响，数学课堂教学活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。课堂教学理念陈旧，教学效率低下，课内损失课外补，仍然靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
二．数学课堂教学如何优化
新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。
数学课堂教学的优化，是指带领学生进行有效学习的课堂学习。
1.在课堂上留给学生充足的练习和思考的时间.
2.教师在课堂上应该以饱满的热情和激情引发学生对数学学习的热情,从 而激发学生数学学习的兴趣.我们经常说一切源于兴趣,兴趣是最好的老师,相信只要学生有了学习数学的兴趣 ,提高成绩是必然的.
3.改变以往的传统教育模式,多学习有关新课改教育理论,以素质教育为核 心，多看书，阅读杂志,不断给自己充电,以适应新时代教育和新时代学 的要求.
4.尽量减少学生作业量 , 把学习的时间主要放在课堂45分钟，在课堂45 分钟使学生获得最大的收益 ,从而减轻学生负担.
5.尽量自己多做多媒体课件。在制作过程中,把自己的思想和对这节课的理解融人课件,这样在讲授的过程中才会做到融会贯通.
6.教师要从心理上转变角色, 与学生做课堂内外的朋友(当然做朋友应该有度),主动与学生交流。这样学生才会逐渐地做到亲其师,信其道。
7.克服备课中的形式 主义,不能只是应付学校的检查 ,对于备课内容 ,应 该好好琢磨多多思考, 不但要备教学内容，更要备所教的学生 ,还要备上课时 的突发情况,增强课堂应急能力.
8.探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。
总之使用有效的数学教学活动，更便于学生掌握概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法；更利于培养学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和深刻的理解力，从而提高学生的自主探索和解决问题的能力，培养学生的创新意识；更容易调动学生学习的积极性，把获取新知识作为自己的内部需要，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。