摘要：数学在小学阶段的学校教育工作中，拥有举足轻重的地位，其学科知识涵盖范围非常广泛，能对提升学生思维的逻辑性、连贯性等综合方面造成积极影响，其重要性由此可见一斑。因此，身为教师，必须肩负起教好数学与引导学生学好数学的重任。但实际情况往往不尽如人意，很多学生不能在学习过程中投入足够的精力与耐心，导致学习效率偏低，进而影响教学有效性。那么，教师应当采取怎样的教学方法，改善这一问题，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学数学；教学有效性；提升策略
众所周知，课堂是学生学习数学的主阵地，课堂教学是教师传授知识的主要途径，而教学有效性的高低，直接影响着学生受到教育的优质程度。因此，在教学的过程中，教师必须要不断的提升教学有效性，让教学工作效率更高、效果更好，为学生带去最为精彩纷呈的课堂。而教师想要提升教学有效性，就需要从学生的兴趣入手，并在教学的过程中注重因材施教，同时要引导学生能够将数学知识运用于解决实际问题。
一、利用多媒体教学，提升学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要使得教学有效性获得发展，利用多媒体教学设备开展趣味性更强的教学活动，并以此调动学生的学习兴趣，促使学生学习主动性提升，能够取得非常显著的效果。但在传统教学模式下的数学课堂中，很多教师却并没有看清学生的学习兴趣能为教学工作带来积极影响，一味的强调教学进度，对教学有效性并不重视，教学效果大打折扣在所难免。鉴于此，在教学的过程中，教师只有提升了学习兴趣，才能使教学有效性获得提升。
例如，教师在执教“组合图形的面积”的相关内容时，可以在课前使用“几何画板”、“Flash”等软件，为学生制作动画形式的课件，并在课堂上向学生展示。这种教学方式恰好契合了小学阶段学生的心理需求，因此，采用这种动画形式的教学具有较强的可行性。在教学的过程中，教师操作设备，不断的将不同几何图形拼接、拆分，组成不同样式的图案，学生便能够在观察的过程中逐步掌握计算组合图形面积的基本方法，并能够同时运用曾经学过的内容，完成面积计算。这样一来，学生通过这种趣味性更强、教学过程更为直观的教学方式，高效的掌握了教师所要传递的内容，使得教学有效性获得提升。
二、实施分层教学，体现因材施教
孔子云：“有教无类，因材施教”。这句话是说，教育具有普遍性与特殊性，二者相互依存，缺一不可。但在现实的教学工作中，大部分教师仅仅看到了教育存在的普遍性，而忽视了教育中确实存在的特殊性。
也就是说，大部分教师在开展教学活动的过程中，采用“一刀切”的教学模式与评判标准，优生“吃不饱”，差生“吃不到”的情况时有发生，这同样是小学数学教学有效性较低的诱因。因此，在教学的过程中，教师应当实施分层教学，体现教育工作“因材施教”、“以人为本”的特殊性原则。
首先，教师需要在课前了解每一名学生的具体情况，如，学生的思维能力、理解能力、学习能力、课堂表现等具体因素，找到学生个体所存在的差异，并能够发觉学生存在的不足，进而针对性的帮助学生制定进步策略与学习计划，同时为学生树立可行性较强的教学目标。
其次，教师需要在教学的过程中针对不同学生的特性，为处在不同层次的学生设计不同的课后练习，尽量避免出现课后练习内容相同的问题，在评价课后练习时，为不同层次的学生设置不同的考察点，进而更好的掌握学生在课堂中的消化情况。
通过如此 ，每一名学生都会有所提升，进而促使教学有效性更上一层楼。
三、联系生活实际，解决实际问题
数学知识来源于生活，且最终会运用于现实生活当中，因此，教师想要让教学有效性上升到新的高度，将数学知识与现实生活互相挂钩，是必不可少的关键一环。在教学的过程中，可为学生创设生活中常见的情境，引导学生在情境中思考，在此“身临其境”的环境下，学生便能够有效的将数学知识运用于解决实际问题当中，且经过教师有意识的引导，学生掌握的知识便能够更加高效的转化为能够应用于现实生活的技能，进而促使教学有效性进一步上升。
例如，教师在执教“四则混合运算”时，可以为学生创设一个购买学习用具的情境，让学生通过角色扮演的形式，自主完成购物过程中的付款与找零，并在一轮角色扮演结束后交换角色，让学生体验不同角色下，面临的不同计算问题，进而帮助学生更好的理解“先乘除后加减”的运算法则，并对其产生更加深刻的印象。
综上所述，教师想要最大限度的提升教学有效性，构建高质量课堂，首先，要从学生的学习兴趣入手，让学生在兴趣浓厚的氛围中完成学习任务；其次，要开展分层教学，让每一名学生都能够在学习中获得进步；最后，要联系生活实际，帮助学生掌握运用数学知识解决实际问题的技能。
参考文献：
[1]张晓斌.提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J].学周刊,2020(12):34-35.
[2]杨牛娃.小学数学课堂教学有效性探究[J].学周刊,2020(11):117-118.