摘要：本文通过站在信息化教学的角度分析小学数学教学实践情况，着重阐述了在信息化教学视阈下小学数学运用的策略，并结合实际情况反思了在小学数学教学中运用信息化资源的注意事项，以供参考。
关键词：信息化教学；小学数学；策略；
引言
社会在发展，科技在进步，信息技术也在这一阶段呈现出飞速发展之势，并逐渐被应用于社会的多个领域中，教育领域也不例外。尤其是近几年，随着课程改革的推进，信息技术逐渐在教学的各个领域开花结果。作为小学数学教师，也需要紧跟时代的潮流，结合小学数学教学实际，探索信息化教学视阈下开展小学数学教学策略，以充分发挥信息技术的优势，助力小学数学教学活动的开展。
一、信息化教学视阈下小学数学教学策略
（一）借助信息技术巧设情境，激发兴趣
数学的逻辑性和抽象性是大众皆知的，这也导致部分学生对数学有望而生畏的想法。因此，如何调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，就成为小学数学教师在教学中不得不关注的问题。而借助信息技术巧设情境，可以让原本抽象的知识变得更具吸引力，更利于吸引学生的注意力，为学生提供具体的、丰富的素材，引导学生自主走进课堂中，并学习相关的知识点。
以千克、克部分的讲解为例：为引出相关概念，可以借助计算机引出了二者之间的关系。同时，我借助计算机为学生营造了一个虚拟超市的情境。学生去超市挑选喜欢的物品，统计超市中不同物品的价格和质量。在生活化情境的导入中，学生们都比较兴奋，参与欲望非常强。学生主动走进模拟超市，学习知识、体会生活，学习兴趣也在生活化的情境中得到了显著提升。
（二）借助信息技术优化资源，丰富教学内容
借助信息技术优化教学，可以为学生提供丰富多彩的学习内容。在授课之前，教师可以借助信息技术收集优秀的教学案例，并将这些案例融入到课堂教学当中，满足学生发展的需求。同时，也可以在网络中搜集微课程，引导学生在课下自主学习课程，或者结合微课程拓宽学生的知识面，结合微课程引导的过程中，丰富教学的内容。
以认识人民币部分的知识讲解为例：为吸引学生的注意力，在信息技术提供的众多资源中找到了具有吸引力的儿歌——《一分钱》。然后我将儿歌放在了预习导入阶段，让学生听儿歌，并结合儿歌讲述的小故事分析，最后引出钱的作用，同时教育学生要保持拾金不昧的优良品质。通过以一分钱的故事为引，向同学们介绍人民币的颜色、面值等。原本沉闷的课堂氛围在儿歌的影响下得到活跃，学生也在好奇心的驱使下开始主动学习人民币的知识。
（三）运用信息技术形象化知识，打破教学局限性
在小学数学教学中，影响教学效率的一个关键因素就是教学的局限性。融入信息化技术之后，可以大大降低传统教学在时间上和空间上的影响，打破教学的局限性。通过把讲过的知识上传到网络中，以信息技术为载体呈现出来，能够实现知识的再现，便利学生反复、多次学习，优化巩固知识。同时，教师也可以搜集多样化的资源，结合资源的难易程度和类别打包，结合学生的实际需求，针对性地发给不同学生，满足学生个性化发展的需求。
例如，在讲解圆柱、圆锥和球部分知识的时候，教师就可借助信息技术，将原本抽象难以理解的立体几何知识与动画结合起来，以动画的形式为学生呈现出圆柱、圆锥和球的构造。然后，借助测试的方式分析学生的学习情况，找出学生之间的差异，并结合课下推送视频、音频、练习题的方式，鼓励学生结合这些资源自主学习，以提高自身的综合素养。最后，结合学生的学习与练习反馈情况，选择不同难度的学习包发给学生，让每一名学生都能够体会到成功的喜悦，并在成功的作用下开始喜欢学习数学知识。
二、注意事项
虽然结合信息技术开展小学数学教学有很大的优势，但是也存在以下几个方面需要注意：
（一）注重互动
虽然信息技术能够为学生呈现出多样化的内容，但是仅仅依靠信息技术讲解而忽视与学生的互动，就会适得其反，导致学生过分关注视频的内容，而忽视知识点的理解。因此，教师在融入信息技术的同时，也不要忘记了与学生之间的互动交流。
（二）注重效率
在使用信息技术的过程中要认识到，信息技术只是教学的工具，不能让多媒体帮助学生思考，更不能换汤不换药，用电灌代替传统的人灌。在教学中，一定要把握信息技术使用的度，这样才能打造高效课堂。
（三）注重技巧
时刻谨记信息技术交流只是辅助作用，恰到好处才是关键。如果一味地融入信息技术内容而忽视讲解，是非常不利于教学效率提高的。因此，一定要认清楚信息技术的辅助作用，认识信息技术的作用，注重技巧，合理使用。
结语
总而言之，随着科技的进步和信息技术的完善，信息技术必将走进小学数学教学中，成为小学教学中的重要工具。作为小学数学教师，也要跟得上时代的潮流，顺应时代的发展，在实践中反思，在反思中探索信息技术融入小学数学教学的策略，继而为小学数学教学活动的开展打开一片新的天地。
参考文献：
[1]姚治国.试论信息化教学环境下小学数学的教学[J].数学学习与研究,2019(5):104-104.
[2]殷海燕.信息化教学资源在小学数学教学中的实践运用与反思[J].新课程·小学,2018(10).