摘要:当前小学数学对话教学存在一些不足，而改进的措施主要是提髙教师的专业素养和提升教学艺术水平，实施策略有教学理论，提升教学专业素养；扎实开展课堂教研，有效实施对话教学等。
关键词:小学数学；对话式
从小学数学对话教学在实际教学中在的一些问题，笔者认为在教学实践中对小学数学对话教学进行改进，应从以下思路进行操作：
1、教师加强数学教育教学理论学习，提高教师数学专业素养
1.1加强教师学习小学数学新课程改 革的内容与标准
小学数学对话教学是立足于小学数学新课程改革的基础上的。小学数学对话 教学是一种创新的教学方式。它超越以往的小学数学教学模式，它吸收了小学数学新课程改革以来的众多成功经验和教育 实践理论，因此，要加强教师学习小学数学新课程改革的内容，标准组织教师系统学习新课改通识。
1.2努力提升数学教师的学科专业素 养
加强教师的小学数学观。小学数学教育教学观的学习如果数学教师具有科学的数学观念，科学的数学教育教学观，对他们的数学教学方式.数学教学质量会起到很大的作用,特别是在小学数学对话教 学的教学实践中起到重要影响，因此，小学数学教师要积极参与丰富自已的教育教学理论的学习和培训。
1.3加强教师对小学数学课程标准及 数学教材的深入研究学习。
组织教师对小学数学课程标准及数学 教材的学习培训，目的是让教师明确小学数学课程标准的具体内容，基本理念，以及对小学数学教材内容，小学数学的学习， 小学数学教学过程设计。小学数学教育的 评价等方面，都有创新的再认识教师对 （数与代数），（统计与概率），（空间与图形），（数学实践与数学的综合应用）等各 个方面的学习中，把握新课程改革下小学 数学教学目标的四个维度：1.知识与技能； 2.数学思考；3.解决问题;4,情感与态度这是学生的发展目标，教师要有深入的理 解与明确的认识项匕外,教师还要努力学习 每册数学教材的有关教学内容。教育教学目标小学数学教材编写的目的意图，以及小学数学的教学评价和进行评价时要注意 的问题等，只有这样教师才具进行有效小学数学对话教学的条件对小学数学教师 进行现代数学知识的学习培训匸教师加强 对近现代的数学知识的广泛学习.有利于 小学数学教师的数学基本功的打造，这是 小学数学教学实际证明了的教好小学数学的一个必备前提，它很好的帮助小学数学教师准确，能动的掌握小学数学教材中涉及的数学概念、数学定理、数学法则及数学公式的内涵实质，帮助小学数学教师科学 合理地驾驭数学教材.从而高效的进行小 学数学的对话教学匚
2开展小学数学课堂的教研活动。
有效进行小学数学对话教学
2.1加强资深小学数学教学专家的 引导
在小学数学教学实践中，通常是以（走出去，请进来）的形式，确定了定期邀请小学数学教学的专家，以及小学数学 的特级高级教师等来校做小学数学学术 讲座.小学数学执教观摩课.并请专家给 一线数学教师解析教材，辅导小学数学 教学教法，科学合理分析数学案例，为数学教师们答疑解惑。同时,学校还要积极 选派小学数学的年轻骨干教师，去参加国 家级省级、市级的一些数学新课程的培训，学习让老师接受数学教学名家指导:教 师们通过数学专家的引领.积极更新小学 数学教学的理念，提升数学教师的专业素养，由专家提供小学数学对话实践的操作性指导让教师（有大量的精品课可以模仿，有教学形式可以学习）,使广大小学数 学教师得对话教学水平真正得到提高。
2.2积极开展校本科研研究
积极开展校本教科研的小学数学教 学活动小学数学校本教科研是立足于小 学数学的教学实践，在学校范围内开展 的小学数学教学的研究活动。它是提高数 学教师专业水平的有效促进途径小学数 学学科教研，在实践中要做到系列化。谋篇布局要专题化，这给教师增加了难度，首先是确定时间。引导数学教师对所教的 教材的每个章节每单元，每个例题，每个专题,每一组数学习题都要进行认真的研读，编写数学对话文本，让教师把握理解数学教学内容，整体了解数学教材的根本 要求,从数学教学中找到数学教学的思路和教学方法.提高数学教师驾驭数学教材、使用数学教材的能力并积极开展数学集体备课、数学互动交流、数学教学案 例分析等教学形式,组织教师进行精细的 数学教材分析、精心的去进行数学教学设，来提高数学教师的创新数学教学文本 的意义的能力。
其次，教师在实施小学数学教学中，经常让数学教师去观摩一些精品课，研讨课同课异构教学课、数学课例的点评与 赏析课，还有更普遍的随堂听课形式等 对小学数学教师也可选择面对面的数学 教学实践指导并且，努力的使数学的说 课与数学的上课互相结合，评点与对话教 学互相结合,数学理论与教学实践互相结合数学学习与数学教学应用互相结合。
2.3加强小学数学课题的研究。
提高小学数学对话教学水平小学数 学教师提升自己专业素养的有效途径是必须开展课题研究，只有使小学数学教师的对话教学水平提高了，才能提高小学数学课堂的对话教学成效，在进行小学数学 课题研究时，教师要明确做课题的目的。要从科学研究的视角去做数学实验.去认 真分析问题.解决小学数学对话教学中遇 到的实际问题因此.数学课题的研究要 注重四大方面的内容：一是注重研究的过 程，二是注重研究质量，三是注重研究实效，四是注重研究课题内容的发展匸真正 做到数学课题研究是小学数学对话教学质量提高的有效途径，从而为数学教师专 业成长提供土壤.使教师在小学数学教学实践中不断地锤炼,为学生发展提供更大的空间。
【参考文献】
［1］ 李国锋.论构建“三位一体”实践教学体系.中国成人教育，2008?（2）.
［2］ 叶澜.教师角色与教师发展新探.北京：教育科学出版社，2001