摘要：在现代生活不断发展提升的21实际，面对越来越全面化的多样化的社会需求，让我过进入了全民学习状态，全面发展理念由此开始更加具体且必须实施，所以我国现代教育事业也提高了对学生全面发展的重视，力求从基础教学当中实现这一目标。由于教育是每个人发展的重要基础，是推进社会发展的主要因素，古往今来我国对于教育的改革从未间断过，直至今日，我国对于国民教育还在不断改革，为培养学生今后在社会发展必备的技能和品质，打造全新的教学模式。
关键词：全面发展；初中数学；分层教学
在我国全面发展理念的深入贯彻下，全民进入了自我提高状态，那么作为教育基础的各个领域也紧跟党和国家的步伐，响应政府号召，将学生的全面发展作为现代教学的主要目的。在初中数学教学当中，摒弃了以往的教学模式，将学生作为教学的主体，真正做到尊重学生的学习需求和兴趣爱好，在课堂教学当中不断创新教学方法，丰富教学内容，制定具体化、特色化、科学化的现代教学模式，不但进行知识文化的传授，还要培养学生综合素质全面发展。近期在数学教学当中，新兴了一种教学方法，为分层教学，它可以针对学生的个人特点来制定符合个人需求的教学计划，大大提高了学生的学习质量，所以本文就针对初中数学中如何在全面发展理念下实施分层教学来进行简要分析。
一、分层教学的定义
分层教学是我国教育事业近期提出的新型教学理念，主要根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成不用的小组，针对不同小组的特性进行有区别的教学，通过教师恰当的分层策略和相互作用得到最好的发展和提高。是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的教学模式。
二、全面发展理念下初中数学分层教学的实施策略
（一）组建学习小组
每个学生作为独立的个体，由于受到家庭环境、社会环境等因素得到影响，对于数学的学习能力也会有一定的差距，所以为了能够实现学生综合素质全面发展，就需要教师在教学过程中掌握学生的学习状态、知识水平、兴趣爱好等等，针对不同的学习情况组建不同的学习小组。在培养学生合作意识和责任担当的同时，将每个人的优点最大化，让学生在小组学习的过程中互相取长补短，不断完善自我，实现全面发展的重要目的。
例如在学习《统计调查》这门课程当中，教师就可以根据每个学生的学习状况，将学生分为不同的小组形成一个学习群体，同时针对每个人的爱好特长为小组内的成员分配不同的角色的，对制定的事物进行调查统计，并在小组内展开讨论，最终取得成果。
充分利用小组合作和互帮互学的教学模式，让每个人之间互相鼓励学习，以此来提高学生的综合能力全面发展。
（二）有针对性特长培养
初中阶段，学生的思想行为开始逐步成熟，个体化差异也日渐明显，所以每个人兴趣、爱好以及特长都不一样。传统教学中，我们的主要目的是教会学生课本上的知识，却忽略了学生由于个体化差异而造成的学习兴趣和发展方向的不同，形成了统一方法，统一学习，统一思想的教学时模式，这样没有起到良好的教学效果，还限制了学生的全面发展。所以在现代教学当中，我们真正实现了以学生为教学主体，知识内容为次要目的，以培养学生全面发展为依据，制定符合学生个体化差异的个性化教学。
在现代教学当中，要求我们不止要学会数学知识，更要灵活运用数学知识来解决实际问题，例如《实际问题与二元一次方程组》这一课程，其主要的目的就是让学生学会用这一知识内容来解决实际问题，这个时候就会出现学生个体化差异现象，每个人的环境不同、成长经历不同、理解能力不同、思考方式不同得等多方面因素，造成学生在运用这一知识解决问题的思路就不同，结果也就不尽相同。所以这个时候，教师就要根据学生的表现了充分发掘每个学生的思维特点，并根据不同的特点制定相应的教学计划，帮助学生实现全面发展的目的。
（三）随时调整分层教学计划
学生的知识能力和学习能力在学习过程中是不断变化的，特别是随着年龄的增长，心理素质和综合性思维发展都会随之改变，那么为了实现全面发展这一目标，教师就需要随时掌握学生学习情况、知识水平、心理状态等多种表现，并结合学生每个时期的不同状态来了解学生当时的兴趣爱好以及学习问题。然后根据学生的发展情况进行正确的定位，随时调整相应的学习计划。
比如在初中数学阶段，我们会根据学生的学习情况将学生分为奥数部分，重点培养部分、基础教学部分、学困生提高部分等等，然后根据每个部分的学习情况实行不同的教学计划。但是在执行针对性教学计划的同时，教师一定要根据学生每个时期的情况变化来随时调整分层情况，这样才能更好地适应学生的学习兴趣和学习进度，帮助学生全面发展。
结束语：
综上所述，为了实现学生德智体美劳等各方面的全面发展，在初中数学当中我们一定要正视分层教学的实际意义和重要目的。保持人类发展和社会发展的一致性，尊重学生的个体化差异，运用更加丰富多彩的教学内容与教学手段来提高学生的综合素养以及综合性思维，培养符合社会发展需求的全面发展型人才。
参考文献：
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