基于核心素养视野下初中化学教学策略探究

发表时间:2020/9/7   来源:《教育学文摘》2020年第12期   作者:朱训武
[导读] 在新教改背景下,核心素养理念的提出凸显了初中教育的核心价值
        摘要:在新教改背景下,核心素养理念的提出凸显了初中教育的核心价值,初中化学作为一门实践性较强的基础学科,在核心素养基础下的初中化学应当以学生为课堂教学主体,以科学的教学策略去提高初中化学教学效率。本文以初中化学教学策略研究为导向,根据教学案例阐述了基于核心素养视野下的初中化学教学有效实践措施。
关键词:核心素养;初中化学;教学策略
        为激发学生的学习主观能动性,培养学生的化学核心素养,教师在初中化学教学实践中应当着重突出学生的主体地位,并积极组织活动教学项目使学生进行自主探究,并通过引导的方式培养学生的思维能力,提高学生的学习效率。
一、创新教学方法培养核心素养
        (一)以情景教学引导学生提出问题
        问题情境教学是课堂教学中常用的方式,其以课堂学习氛围为基础要素,通过问题情境能够有效缓解学生的学习紧张性,因此,教师在教学实践中应当以趣味性为主导,通过创设问题情境方式激发学生的学习主动性。
        比如在进行初中化学《空气》这一课的知识讲解时,教师首先可通过实验教学的示范为学生演示如何测量空气中的含氧量。使学生知道将白磷放入实验用试管,塞上塞子,之后将试管放入适量温度的热水中,使白磷产生化学反应燃烧,再等试管冷却后倒立在盛水的实验槽中,取下胶塞以观察实验现象。一方面,为了激发学生的学习积极性,教师在此环节可让学生进行示范实验,教师在一旁指导,对学生在实验中不明白的原理进行解释,使学生能够更直观明了的了解实验步骤给“空气”含氧量的测量具有的效果。并鼓励学生提出自己的疑问,营造良好的课堂教学氛围,使学生的学习意识能够得到有效发挥。
        (二)以实践教学活动提升学生的实践能力
        开展实践教学活动能够有效培养学生的实践能力,而化学作为一门实践性较强的科目课程,教师在教学实践中应当以注重实践活动教学,通过实践来发挥学生的学习主动性与实践能力。比如在初中化学《溶液》这一课的教学中,教师通过实践活动教学方式能够让学生更直观的了解化学原理。因此,教师可采用分组合作的教学方式,将学生以不同性格和能力进行匹配,进行实践教学。比如让小组中的一名同学准备一杯水,而另一名同学则准备咖啡,并将咖啡倒入水中,可得到咖啡会溶解在水中的实验结果。之后两名同学再交换角色,向另一杯水中倒入食用油,而通过这一个实验,同学们会发现食用油漂浮在水面之上。

这时再引导学生提出自己的疑问,并对实验结果进行解释,使学生明白“溶液”的“溶解”原理,这样让学生亲身参与实验活动教学中的方式,不仅能够激发学生的学习兴趣,也能够使学生直观掌握化学实验方法和原理,促进了学生的实践能力提升。
二、以先进的教育理念引导学生化学核心素养发展方向
        (一)在化学教学中渗透自主学习理念
        自主学习是现代教育理念中所倡导的一种学习模式,而自主学习的优势在课堂教学实践中能够得到良好体现。因此,在初中化学教学实践中应当注重学生的自主学习能力培养,在教学中要正确把握学生的学习目标,通过反馈活动教学形式提升化学教学质量。
        比如在进行初中化学《爱护水资源》一课教学中,教师可先借助多媒体教学工具播放与水资源相关的视频和图片新闻等,以这样的方式使学生能够直观了解水资源保护不当所带来的消极影响。之后鼓励学生提出问题,以促进学生的独立思考能力。比如会有学生回答:“将生活污水排放在河中会影响河水水质!”也有学生会回答:“水是生命之源,所以我们必须要保护水资源!”等等,而教师在此也应当及时带入“水资源”内容教学,以实验教学方式带领学生对“水”的组成结构进行实验分析,这样不仅提高了学生的学习兴趣,也使学生的实验学习积极性得到了提升,并在实验过后,学生能够通过实验明白“水是由氧和氢组成”的,不仅体现了初中化学教学的实效性,也培养了学生的自主学习习惯。
        (二)以探究与实践培养学生的问题探究意识
        由于初中学生的年龄较小,因此会对未知事物具有较强的好奇心,教师在教学实践中应当重视这一点,利用学生的求知欲组织课堂教学活动,从而激发学生的学习兴趣,使学生能够在学习中自主探究。
        比如在初中化学《氧气》这一课的教学中,首先提出一个具有探究性的问题,例如:“同学们,你们知道我们每天呼吸中,吸入和呼出的气体分别是什么?”让学生带着问题进行学习,并针对问题展开实验教学。可通过深呼吸让学生感受呼吸的过程,又或者可利用实验工具进行分析。首先让学生以教材中的实验方法收集自己呼出的气体,并将其与石灰水进行操作,检验其是否能够使石灰水浑浊。在实验过程中,教师应当引导学生对实验过程进行观察,并鼓励学生对实验内容提出自己的见解,以这样的方式使学生形成严谨的科学实验态度,与养成良好的问题研究意识。
结束语:综上所述,基于核心素养视野下的初中化学教学时一项具有挑战性的教学任务,因此,教师需要在教学实践中结合学生的兴趣与能力特征,通过构建情境与探究式的教学方式,培养学生的学习兴趣和探究意识,以实现高效课堂,培养学生的化学核心素养。
参考文献:
[1]王伟.提高初中化学实验教学有效性的策略[J].基础教育论坛,2020(10):61-62.
[2]刘燕.核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈[J].才智,2019(08):192.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: