摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入，国家对学生核心素养的培养越来越重视。在小学数学的教学中，教师应用正确的方法进行引导，将核心素养的培养渗透在教学之中，明白学生才是学习的主体，应培养学生的思维能力和创新能力，从而提高学生的学习效率。
关键词：核心素养，小学，数学
核心素养是指学生应具备的，并且能够适应其发展以及社会发展需要的品质和能力。数学这门学科具有一定的抽象性和复杂性，小学数学是小学教育的基础学科，因此数学的学习非常重要，同时也有些难度。在核心素养的教育背景下，作为教师，要积极促进学生的全面发展，无论是在心理上还是在学习能力的培养上，都应积极地引导。对于数学的教学来说，教师应该结合学生的生活经验以及已学习的知识，锻炼学生的思维能力，充分向学生展示出数学的魅力所在。
一、培养学生的学习兴趣
对于很多学生来说，数学这门学科是枯燥无味的。因此，为了提高学生的学习效率，教师应该注重培养学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在动力。在小学数学的教育教学中，教师应该合理地规划自己的教学内容，在教学设计环节应该多用一些时间和精力为学生创造良好的学习氛围，也可利用电子设备为自己的课堂增添乐趣和互动。教师在讲授小学数学应用题，相遇问题时，由于相遇问题比较难理解。教师可以充分利用计算机技术、电子设备，将相遇问题相关的应用题以视频的方式呈现。例如，教师可以播放视频，大象从A点出发，小鹿从B点出发，AB连点之间的距离标清，并且显示出两个小动物的速度分别是多少，然后计算它们何时相遇。原本枯燥的问题，可以通过动画、视频的方式来吸引学生们的注意力，增加他们的学习兴趣，提高他们对相关问题学习的积极性。
二、培养学生的思维能力
教学不应是知识的灌输，而应注重思维能力的培养。小学是学生在整个受教育过程中的启蒙阶段，教师的教学观念、教学内容、教学方式都直接对学生产生很大的影响。教师是教学的实施者，小学的数学学习会为学生之后的发展起着至关重要的作用。在讲授知识的同时，更应有意地培养学生逻辑思维能力、创新能力、推理能力等。首先，教师的教学理念要遵守新课程改革的要求，更新自己的教学观念。学校也可以通过召开交流会等方式来对教师进行培训和改善，让教师们深刻地意识到培养学生思维能力这一目标。其次，在教学中要设置问题情境，让学生积极地思考。例如，教师在讲授商品打折类的数学计算题时，可以事先设置好问题情境，让学生有画面感。
教师可以描述场景：“我们班的小明同学和他的妈妈一起去商场买衣服，衣服的售价是200元，恰巧赶上商场搞活动，全场5折，那么请问妈妈如果买这件衣服，优惠了多少钱？”这道题可以有两种思路，教师可以引导同学来回答。第一个思路是直接算出这件衣服打折后的价钱是多少，然后原来衣服的售价是200元，减去现价便是优惠了多少元。第二个思路是，这件衣服打了5折，那么也就意味着便宜了（10-5）折，再乘以原来的价钱200元，则是优惠了的价钱。
一道数学题可以有不同的思路来进行解答，教师可以通过这种方式来发散学生的思维，同时，设置问题情境可以使学生更容易理解题目以及相关类型题目的题意和问题，也有利于提高学生的学习效率。
三、以人为本，以学生为主体
在教育教学的过程中，教师要坚持科学性的引导，以人为本，关爱每一位学生的心理健康和身体健康，观察学生的身心发展规律。在进行教学设计时，要科学，能够将科学的理念贯彻到教学过程中。并且，教师应与时俱进，充分了解新时代的社会需要培养什么样的人才，例如，创新型人才。在小学数学的教学中，教师要让学生当课堂的主人，营造比较轻松活跃的气氛，可以通过小组竞赛、小组讨论、课堂小游戏等的方式来让学生积极地参与，培养他们的主动意识。良好的教学氛围，可以让学生轻松地学习、掌握相关知识，并且增多互动。而互动的增多，意味着教师与学生之间的交流增多，教师便可以了解学生对知识的掌握情况，以便调整自己的教学设计和方案。
例如，教师在讲授圆柱体表面积时，可以带领学生们用纸一起做一个圆柱体。然后再用剪刀竖着将圆柱体展开，观察展开后的长方形的长和宽分别是圆柱体的什么。给学生2分钟的时间进行小组讨论，然后引导他们说出答案。这样的课堂可以让学生有更多的参与感，有利于学生主动地去探究数学的奥秘，开发思维和创新能力，有助于他们的全面发展。
结束语：
本文从三个方面来分析核心素养背景下高效率的小学教学，让自己的课堂高效，分别是培养学生对数学学习的兴趣；培养学生的思维能力，让他们主动地去思考问题；以人为本，以学生为主体，让学生真正地参与到课堂当中去，做课堂的主人。高效的课堂可以促进学生的教育和发展。在教育教学当中，要坚持新课程改革的理念，加强对学生核心素养的培养，因为这对学生今后的健康发展和知识能力水平有着重要的意义。因此，教师要努力不断地优化课堂，培养合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]万桂林.数学应用意识的开发与应用能力的培养.太原：数学与管理，2004.5.
[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017(07):225.