摘要：探究能力是21世纪高素质、全面发展型人才所必须要具备的基本能力之一，也是学生深入知识生成、形成和发展过程当中的支撑，所以高中数学教学应将学生探究能力的培养作为教学的重点。探究式教学作为一种创新型的教学方法，能够改变学生的学习状态、学习方式，是培养学生探究能力的重要“武器”。对此，本文将从提出问题、合作交流和引导思路三方面出发，系统地分析探究式教学在高中数学教学中应用的具体措施。
关键词：探究式教学；高中数学；教学；应用
经教学实践证明，传统单项传输式的教学方法仍然被运用于高中数学教学实践过程中，导致学生的知识学习停留在肤浅的层面上，无法实现深入地探究，从而阻碍了学生探究能力的发展。探究式教学则能克服传统教学的弊端和不足，真正将新课程改革的基本理念和要求落到实处。所以说，广大的高中数学教师必须要提高自身的思想认知，来推动高中数学课堂教学方法的改进、转变与优化，从而真正实现探究式教学的全面运用。
一、提出问题，培养学生主体意识
实施探究式教学方法的前提是要激发起学生的主体意识，让学生有独立思考、自主学习和探究的动力。问题的设置和提出是探究式教学的基础环节，也是培养学生的主体意识的起点。因此，高中数学教师应当改变传统落后的观念，变革过去单方面传输的教学倾向，尝试依据数学知识的重点与难点来精心设问，保证问题的启发性、开放性，并把握恰当的时机向学生进行提问，创设充满悬念的教学情境，触发学生的求知和探究欲望，进而促使学生主动展开思考、分析与探究，从中不断培养和提升学生的自主学习能力。
例如，在教授《指数函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们进一步掌握指数函数的图象和性质，深化学生们对函数概念的理解与认识，考虑到学生们的各项发展，笔者将本节课程的一部分内容，设置成了问题，通过问题来引导学生们进行思考。问题如下：底数a对函数图象有什么影响？Y=-3x为指数函数吗？Y=-3x为指数函数吗？提出问题后，笔者再适当给予学生们思考的空间，让学生们独立分析问题，在问题的引导下深入掌握本节课程的内容。这样，笔者通过提出问题，培养了学生的主体意识。
二、合作交流，加快学生理解速度
合作教学是一种科学的教学方法，是优化学生自主探究过程和最终探究效果的关键所在。
所以，高中数学教师需要转变过去统一性的授课方式，在全面了解学生学习情况、能力水平的基础上，依据“组内异质、组间同质”的标准，来将他们科学地分成6-8人一组的学习小组，并保证每个小组成员都有各自的职责，从而促使学生可以在合作动机的驱使下，主动对某个问题展开组内的沟通、讨论、互动与交流，拓展学生的学习思路，加快学生对知识的理解速度，最终收获理想的数学教学效果。
例如，在教授《圆与圆的方程》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解直线与圆的位置关系，学会利用数形结合的思想解决问题，为了让学生们在课堂中快速理解知识，笔者开展了小组交流活动，通过交流的方式来促进知识的理解。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组人数为8人，然后，笔者再布置讨论任务，如下：如何解决直线与圆的位置关系？如何确定一个圆的方程？如何建立直角坐标系解决相关的问题？面对这些任务，各小组纷纷展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样，笔者通过合作交流，加快了学生的理解速度。
三、引导思路，培养学生探究能力
新课程标准强调学生的主体地位，并注重教师在学生学习过程中的科学教育和引导，因为教师只有及时引导学生的学习、解题思路，才能避免学生偏离学习轨道。所以说，高中数学教师不能再“以师为本”，而是要真正做到“以生为本”，尝试与学生展开平等的沟通和良性的互动，在问题提出之后给予学生充足的思考时间和探究机会，并加以巧妙的点拨和引导，为学生指明探究的方向，帮助学生找到解题的思路，适时增加学生探究的深度、拓展学生学习的广度，从而让学生的探究过程更加高效，更加全面有效地培养学生探究能力。
例如，在教授《集合的基本运算》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握交集、并集补集的定义及其符号表示，同时利用这些概念解决相关的问题，为了培养学生们的探究能力，笔者为学生们提供了更多的探究空间，并在这个过程中，给予学生们适当的指导。在通过笔者的指导下，学生们的思维更加开阔，对知识的理解更加充分。这样，笔者通过引导思路，培养了学生的探究能力。
综上所述，探究式教学在各个学科教学实践过程中的运用，这不仅是教师革新教学方式的直接提现，同时也是推进新课程改革深入发展的重要动力。因此，作为高中数学教师的我们，必须要秉持着科学的观念和思想，直面教学过程中的各种问题和不足，在现实学情的基础上将提出问题、合作交流和引导思路等策略运用到高中数学教学实践中，构建探究式的教学体系，进而推进整个高中数学教学的改革、创新和升级，实现教学实效性的全面提升。
参考文献：
[1]胡家权.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2018(17):162.
[2]林新潮.高中数学的探究式教学策略[J].福建中学数学,2018(02):29-31.