摘要：小学数学的教育目的是为了让学生们更加地运用数学的基本知识，让小学生们具有更加严谨缜密认知思维模式，使学生们收获更多的数学知识成果，可见学好小学数学的重要性，况且小学数学大部分内容比较笼统，大多数学生不能理解，在这样的基础环境下，我们相应的教师可以通过引导、启发教学使学生的知识得到稳固的提升与发展，从而巩固学生的数学知识。
关键词：小学数学；教学；学生
逻辑性与抽象性是小学数学的基本特点，对于学生的综合能力要求较高，因此很多学生在学习中会遇到较大的困难。我们相应的数学教师要试着更新当下的教学理念，用新的教学手段来发扬小学数学，让小学生素质全面地发展，促进小学生数学核心素养的提升，探索小学数学中多元化的教育理念来提高小学生的数学能力。
一、运用直观化的教学手段，呈现教学内容
我们都知道小学数学是最基本的抽象思维的开始，这其中与多种思维关键词密不可分，然而有些小学的学生受限于身心和思维发展的规律，对于枯燥晦涩的数学知识毫无兴趣，也很难真正理解吸纳数学思想。这样就更加谈不上对小学数学的熟练运用与学习了，我们相关的数学教师要利用直观化的教学手段来为小学生打造一个听得懂、能理解、学得会、记得住、能提高的数学学习帝国，让学生们在其中尽情地发挥，而多媒体辅助技术工具更让这锦上添花，这对于小学生自主思考的习惯的养成有很大地帮助，因此直观的教学手段很有必要。
例如，在小学数学学习“圆的认识”这一内容时，我们相应的数学教师可以利用多媒体技术的形式把抽象的文字概念转变成直观的图像，让学生们去体会，我们可以给学生们展现一些大自然中与圆有关的各式各样的图片与视频，让学生们的数学思维向多元化的方向发展，为学生们打开独立思考的数学天堂，有时我们老师可以进行现场教学，让小学生充分去触摸，去感受让他们在实地观察和亲自动手操作中感受，加深对圆的认识和理解，使学生的数学和理性思维得以提高，抽象想象能力得以发展，为其往后学习更多更复杂的数学知识打下基础。
二、结合实际生活
生活是一本大课堂，里面的知识取之不尽用之不竭，小学数学教材上的很多知识内容都源于实际生活。
因此我们相关的数学老师在传授学生们的数学知识时要学会结合现实生活中的例子，让我们的学生通过自己身边最熟悉的东西来理解小学课本中的数学概念知识，现实生活情境之中实践所学，能更加有利于小学生具备独立思考问题的能力，发展他们的自由性，使他们学到的数学知识不那么单一，让学生积极参与教学生活活动过程中，形成了积极有效的学习氛围，培养了敢于探索数学知识的能力，让数学课堂充满趣味性和新颖性，掌握更加高效的数学技能。
例如，在教学“除数是一位数的除法”时，在实际地学习过程中，我们相关的数学教师可以有效地结合实际的生活实例，让学生们更加地通俗易懂，小明上街去买芒果，他拿了七十二元钱，那么我们可以这样对全班的学生说道，小明一共拿的钱是由几个十、几个一组成的呢？这时学生们用踊跃地结合自己去买东西的场景去想数学问题，使的学生们会从实际中抽象数学、应用数学，到思考自主发展，使学生的数学思维进一步发展，当学生回答之后，教师再提出新问题进行引导。
三、针对教学目标实施问题探究式教学
对于小学数学知识，就是一个让学生们发展问题并从中探究问题答案的过程，这才是学习数学的目标。传统的数学课堂大都是有老师灌溉式的教育方式，使得学生的数学能力思维难以实现，让小学生的数学思维没有得到发展，换言之，我们小学的数学老师要以身作则，启发学生们独立自由的思考学习模式，让学生的数学思维呈现最大化，我们相应的数学教师要善于提问激疑，引导学生逐步思考并提出个性化的见解，养成自主思考的思维路径。
针对小学生我们要在实施问题探究的教学的同时，要认真揣摩是否适用于如今的小学学生，设置的问题不能超越小学生知识接受水平，同时也不能太简单。要具有一定的难度、启迪性和挑战性，这样才能让小学生的数学思维得以发展，让小学学习的教育教学更加地完善，同时在数学学习的过程之中我们相应的教师会适当地加以引导，从而鼓励全校所有的小学生独立自主地解决问题，训练他们的独立数学思维。
总而言之，小学数学是一门重要的学科，我们相应的数学教师在制定班级的教学方式的过程中要慎之又慎，要选择适合于本班学生的学习手段，这样才能使得小学数学最大化地发展，不能一味地教学，凡事要搞的清清楚楚、明明白白合理的，只有这样才能使学生的数学思维提高一个档次，使数学课本的内容更加具体化，并做到把抽象的事物实体化的特点，能使学生的数学学习水平提升一大截。
参考文献：
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