摘要：学习热情是影响学习效果的重要因素，尤其是在小学低年级阶段，更是十分关注培养学生学习热情的重要意义。在这样的背景下，趣味教学策略的应用价值逐渐突显出来。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈该教学策略在小学低年级数学教学中的具体应用方式。
关键词：小学低年级 数学教学 趣味教学
简单来说，趣味教学主要是指以人的心理情趣为主导，以全面发展个体的心理素质为目标，并在教师的合理引导下，使学生主动性地、创造性地参与到学习活动中，从而实现知识理解与能力发展的教学活动组织方式。毋庸置疑，趣味教学策略十分符合数学学科的特点以及低年级学生的认知发展水平，对于教学活动的顺利开展具有十分重要的影响。为此，教师应对趣味教学的理念和要求有更加准确的把握，并合理地将其应用于小学数学教学中，同时要不断完善和优化每一个教学环节。这样一来，可以使教学质量得到更好的保障，从而循序渐进地促进学生数学学习能力的发展。
1.引入趣味故事
根据学生的学习特点可以发现，趣味故事是学生比较喜欢和容易接受的内容，所以教师可以将其视为趣味教学中的重要资源。在组织小学低年级数学教学时，教师应对具体的教学内容进行更加深入的挖掘，并结合教学主题设计相应的的故事内容。这样一来，可以使故事与教学内容更加紧密的联系起来，从而帮助学生在欣赏和思考故事的过程中理解其中蕴含的数学知识。相对于平铺直叙的知识讲解，这样的教学方式更加有利于完成新知识的传授。
以《有余数的除法》为例，为了增强教学过程的趣味性，我利用学生比较熟悉的《西游记》中的人物形象设计了一个故事：在西天取经的路上，有一天天气十分炎热，此时正好路过一片森林，所以唐僧让三个徒弟到树上摘一些野果解渴。不一会儿，三个人就各带着一些野果回来了。猪八戒笑着对唐僧说：“师父，我想要考一考你，我们三个人摘的野果数量都是一样的，都没有超过10个，我的野果如果两个两个地数，数到最后还剩下1个，猴哥的野果如果3个3个地数，数到最后也还是剩下1个，沙师弟的野果如果4个4个地数，数到最后还剩下3个，你能算出我们一共摘了多少个果子吗？”然后，我让学生结合故事内容思考了其中的数量关系可以用怎样的算式进行表示。最终，通过这种方式，学生和余数的概念有了初步的接触，从而为学生的深入学习奠定了较为坚实的基础。由此可见，在趣味教学活动中，趣味故事的辅助作用是十分重要的。
2.组织合作学习
审视长期以来的数学教学，“讲授式”的教学模式对学生学习热情的培养产生了极为不利的影响。因为在这样的教学模式中，学生只能被动接受知识，而这样的学习方式容易产生死气沉沉的课堂氛围。为了改变这种情况，可以尝试组织学生进行合作学习活动。这样在发挥出学生主观能动性的基础上，也可以使学生集思广益。同时，教师还应该对学生进行恰当的点拨，以此来帮助学生取得更加理想的学习效果。
以《克和千克》为例，引导学生学习“克”的概念时，我组织学生进行了合作探究。首先，我按照一定的标准对学生进行了编组，并给学生提供了1元硬币、回形针、橡皮等学具。然后，结合这一节的重点知识，我设计了如下问题：（1）每一种物体都有一定的质量，在数学领域中，质量的单位包括哪些呢？1克重的物体有哪些呢？（2）分别掂一掂一个1元硬币、5个回形针、一块橡皮，这几样物品的质量大概是多少呢？其质量大小应该如何进行排序？（3）克这一质量单位比较适合用来计量什么样的物体？然后，学生结合这些问题进行了自主思考以及合作交流。通过这种方式，逐渐促进了学生的思维发散，从而使学生由浅入深地对这一节的相关知识有了较为准确的理解。
3.设置课堂游戏
毋庸置疑，游戏是低年级学生十分喜欢的一种活动。借助一些寓教于乐的课堂游戏，既可以充分激发学生的学习热情，又能够促进学生的知识理解。为此，完成基础知识的教学之后，教师可以结合教学内容设计不同形式的课堂游戏，以此来促进学生的知识内化。这样一来，有利于进一步强化实际的教学效果。
如：在《认识钟表》这一节的教学中，我引导学生认识了钟表的外部结构，并学习了整时的读法。完成基础知识的教学之后，我利用一个课堂游戏引导学生进行了知识的巩固。在这次游戏活动中，我准备了3个钟表，学生3人一组上台。然后，我会说出一个时间，学生需要快速将指针拨到相应位置，速度最快的学生获得小组胜利，之后再由组内胜者进行几轮游戏，直到决出最后的胜利者。最终，通过游戏化的学习方式，进一步深化了学生的知识理解。
总之，在当前的小学数学教学中，趣味教学是一种极具应用价值的教学活动组织手段。为此，教师应该对这一教学策略给予充分的重视，并且要熟练掌握其具体的应用手段，以此来不断促进教学质量的提高。
参考文献
[1]赵妍.小学数学趣味教学初探[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):306.
[2]刘开举.小学数学趣味教学探究[J].儿童大世界（下半月）,2018,(12):14.