摘要：在体校中，学生的身体素质大多都会比其它学校的学生略弱一些，所以体校班主任不但需要强调文化课知识的学习，还需要不断加强学生的日常锻炼，班级管理工作十分繁杂。所以本文主要对体校班主任的管理工作进行分析，并提出具体班级管理工作的建议，希望可以对体校班主任的管理工作有所帮助。
关键词：体校班主任；困难；对策
作为体校班主任，这一角色将会承担更大的责任，不仅担当班级的管理者，为老师、学生、家长和运动教练四者之间的沟通提供帮助，还需要督促学生的体育锻炼，防止他们出现偷懒的情况。这些工作对于体校班主任来说十分繁杂，在具体的管理中也十分困难，需要付出比普通学校班主任更多的时间。所以，在日常管理工作中，体校班主任更要梳理好每一项事物，然后有条理的进行管理，保证整个班级管理工作可以有条不絮的进行，不会出现管理失误的问题。尽管在实际的管理中难度依然很大，但体校班主任只要找到正确的方法，一定可以积极有效的应对各种情况。
1体校班主任工作的主要困难
在普通学校的班级管理工作中，班主任每天需要处理的事物已经十分繁杂，所以在体校中，班主任的班级管理难度可想而知，这就要求了班主任需要付出更多的时间与精力，以下首先分析体校班主任在管理工作中的困难。
1.1学生对学习不够重视
体校与其它学校不同，不能像普通学生一样全身心的投入于学习任务中，在学习文化课的同时还需要进行体育锻炼，二者是共同进行的。通常来说，体校学生的文化课相比于其它学校的学生较为薄弱，基础不扎实，比较复杂的知识学习起来会很吃力，并且体育锻炼还会耽误他们的一部分学习时间。在心态上面，体校学生大多是为了能够在比赛上取得良好的成绩，通常会把体育锻炼放在首要位置，并没有意识到学习文化课的重要性，这一态度会造成班主任在管理时无法调动起学生的积极性，对学生的成长十分不利。
1.2学生自制力差
从现在的教育现象来看，体育生的自制力普遍较差，没有和普通学校学生一样的学习热情。他们在体育锻炼中都会拿出最饱满的精神迎接各种挑战，生性活泼好动，但是一到课堂中便会无精打采，再加上有些学生认为学习文化课没有用处，甚至直接放弃了文化课的学习。并且随着学生相互之间的感情加深，班级中会形成小团体，有时会影响班级的学习秩序，对学习氛围的形成极其不利。
1.3家长与学生沟通不够
体校学生为了养成更好的作息，方便进行体育训练，大多采用的制度都是住宿制，甚至有些体校生从小都是住宿在外，一个人开始独立生活。
在普通学校中，如果学生发生错误，班主任可以很方便的组织老师与家长进行沟通，让家长帮助孩子认识错误然后进行改正。然而在体校中，体校学生会因为训练时间以及比赛时间等因素很难见到父母，这就造成班主任在与学生沟通时出现隔阂，也无法向学生父母寻求帮助。对于从小独立生活的体校学生来说，这种成长模式会让他更难与长辈沟通，所以班主任很难处理这一类学生的心理问题。
2做好体校班主任工作的对策
2.1加强与家长沟通
在学生的管理工作中，家长的帮助十分重要，所以体校班主要多与学生家长进行沟通，互相了解学生当前的状况，然后有针对性的提供帮助。班主任首先可以向家长说明沟通的重要性，然后利用日常时间与不同的学生家长进行交流，告诉家长孩子的近期学习情况，并对学生的家庭成长背景进行了解。只有这样体校班主任才能更好的与学生进行交流，拉近师生之间的感情联系，从而更好的进行班主任的管理工作。
2.2关注学生学习与训练
作为班主任，不能任由学生发展，而是要起到裁剪扶正的作用。所以班主任在学生的日常学习中，要监督他们养成良好的学习习惯，不能将热情一昧的放在体育训练方面，而是要教导学生文化课同样重要。通常体校学生在体育训练时的热情都十分高涨，面对困难也能够积极应对，并及时找到处理办法。所以班主任应该抓住这一点，对体校学生起到一个良好的引导作用，从而让学生在学习中更加有动力。他们对于体育所表现出来的精神在文化课的学习中会更有帮助，相信班主任只要掌握学生适合的方法，一定会改变现状学习的陋习，逐渐在班级中养成良好的学习氛围，体育与文化课全面发展。
2.3与教练齐抓共管形成合力
一般体校学生对体育训练的老师都十分认同，再加上教练陪伴了他们更长的训练时光，二者的感情也更加融洽。所以体校班主任要利用好这一点，与学生的体育教练取得联系，并在以后可以两个人共同学生进行管理，相信会起到一加一大于二的作用。而且教练对于学生的掌握也比班主任更加透彻，在学生心理辅导方面，相比于班主任会更具有优势；而在心态方面，班主任相比于教练也会有更多的管理经验，相信两人可以让共同管理的效果发挥出来。
3结束语
体校的管理工作十分复杂和困难，班主任要在日常中做好学生的思想工作，并保证每个学生的体育成绩、学习成绩齐头并进，最终完成自己的理想目标。
参考文献：
[1]潘春艳.浅谈体育学校班主任工作的有效方法[J].新课程，2018(7):181.
[2]廖香琴，戴艳.如何做好体校班主任工作[J].江西教育，2017(36):15-16.