摘要：德育教育已经随着素质教育体制的深化发展成为学校教育的基本内容，也是优化人才培养质量的必要内容。在国家教育部所提出的“全学科育人”的口号影响下，初中教师也应该全面投身于德育教育活动中，利用师生互动机会全面宣传正确的人生观、世界观与价值观，引导学生形成良好的品行行为习惯。本文将从实事求是，根据现实组织德育活动；丰富体验，通过实践落实德育教育；懂得溯源，通过坚持完善德育教育三个角度来分析初中教师应该如何全面落实德育教育活动。
关键词：初中教师、德育教育、实施方法
初中生正处于人生成长的关键时期，且一直被认为是性格最为叛逆、最不服管教的一群学生，原因是处于这个年龄段的学生普遍存在过于自我、盲目自信且热血冲动等共性问题，且他们本身也有可能在现实成长过程中形成一定的性格缺陷、心理问题或品德认识问题等等。如果置之不理，只关注学生的学科成绩，那么势必会加剧师生隔阂，直接影响育人质量，无法让学生变得幸福、快乐。因此，初中教师要全面实施德育教育活动，充分利用自己与学生相处的每一次机会宣传正确的德育理念，针对学生真实需求落实德育引导，让学生能够真正实现健康成长。
一、实事求是，根据现实组织德育活动
实施德育教育实则需要针对学生本身的思想意识、道德品质、人格发展与心理健康等多方面的隐性发展需求进行合理指导，帮助学生顺利找到成长方向，使其思考个人人生价值的实现途径。因此，初中教师要坚持实事求是，客观分析学生本身的成长需求，由此确定具体的德育教育活动，让学生实现学习进步。
在初中阶段，本班学生因为好奇、叛逆等心理开始主动与异性同学密切交往，有着叛逆所带来的兴奋感，既担心教师、家长发现他们的关系，也做好了以强硬姿态面对师长的心理准备。面对这一现象，笔者并未强制杜绝异性同学的正常交往，而是主动与学生分享了自己的交友观念，指出异性同学的朋友关系是真实的、合理的，笔者会充分尊重，但是也希望学生能够尊重自己，不要因为任何猎奇心理伤害自己。通过笔者的真诚教导，本班学生普遍表示他们会自发守住异性同学交往的界限，对笔者表示了感谢。同时，笔者也告诉学生，一旦他们要处理异性同学交往问题，那么则可聆听笔者的意见，笔者一定会尊重学生、保护学生，会努力与学生打成共识。
二、丰富体验，通过实践落实德育教育
目前，综合实践活动已经成为落实育人任务的基本活动形式，初中学校也应该全面整合现有资源来设计丰富的综合实践活动，以便让学生顺利实现健康成长。对此，初中教师也要利用这一学校资源来组织德育类综合实践活动，让学生在真实的情境下受到活动启发，由此优化德育教育效果，让学生自主归纳成长经验，生成德育智慧。
为了切实培养出学生的家国情怀，笔者直接组织了多轮综合实践活动，希望可以及时优化学生的德育体会，使其自然而然地产生国家荣誉感。首先，笔者组织本班学生观看了爱国题材类的电影，使其自主选择《战狼2》、《我和我的祖国》等电影，利用学生对影视剧作品的观影兴趣初步唤起学生的活动兴趣，同时也可很好地唤起学生的爱国意识，使其清晰地认识到国家的繁荣昌盛与民族富强是让自己的生活变得和谐、富足的背景条件。其次，笔者就引导学生调查了我国自建国以来所取得的突出成就，由此组织了爱国教育，让学生进一步为祖国的强大感到骄傲与自豪。如此，本班学生则可通过实践活动受到德育启发，产生强烈的爱国情感。
三、懂得溯源，通过坚持完善德育教育
客观来说，影响学生身心健康的因素很多，家长的教育方式、所营造的家庭生活环境，亦或者是教师的教育态度，甚至是学生本身的性格与人际交往关系等因素都会对学生的心智成长产生直接影响。因此，为了优化德育教育效果，初中教师应该要懂得追本溯源，客观分析影响学生身心健康的主要因素，由此确定具体的德育教育计划。
比如，本班有一个学生的性格十分孤僻，对外界的接受度很低，习惯与固定的几名同学交往，一旦其他人进入，那么这个学生便会独立行动，不能接受新朋友，甚至于也不希望自己的朋友与他人交往。对此，笔者就多次与这个学生沟通，发现这个学生从小便在父母的过度赏识下认为自己是最优秀的、最成功的，同伴应该配合自己、“服从”自己。对此，笔者就告诉学生，每个人都有优劣势，且同伴交往最重要的便是平等、相互尊重与团结友爱，学生不应该抱着自私心理与他人交往，更不应该控制其他人的交友行为。
总而言之，在初中教学过程中全面渗透德育教育既可在短期内优化学校机构的人才培养质量，还可让学生一生受益。因此，初中教师要坚持以事实为基础，树立新的教育观点，根据学生的成长需求设计、实施有效的德育教育计划，全面保护学生的身心健康，让学生树立正确的价值观。
参考文献
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[2]陈忠,王艳红.关于初中班级德育管理的实施策略的研究[J].学周刊,2018(05):171-172.