摘要：高中化学是一门基础性的学科。高中化学实验是学生开展化学学习，培养正确的认识思维的重要方式。高中化学教师在教学的过程中，可以运用实验教学，提升学生的理论知识理解能力，通过实验，增强学生的动手能力，观察能力以及逻辑思维能力。为此，教师应深入研究化学教学内容，创设具有多样性和丰富性的化学实验方式，提升学生的化学学习能力。然而，任何事情不是一帆风顺的，化学实验教学亦是如此。现阶段的高中化学教学仍旧面临很多问题，教师在教学的过程中，可以从化学实验教学问题入手，创设相应教学策略，促进学生化学综合学习能力的提升。
关键词：高中化学；实验教学；问题及策略
在现阶段的化学教学过程中，存在多样问题，导致化学实验教学效果差。部分教师常常存在过于注重教学效果的观念，将教学的关注点，放到提升学生的化学学习成绩上，有意识地压缩化学实验时间以及相关内容的教学，导致整体的实验教学效果差，也导致学生的化学学习思维相对局限。为此，高中化学教师应转变原有的错误观念，真正认识到化学实验的重要性，并运用相应的教学实践，让学生在实验的过程中，获得学习能力的提升。
一、现阶段高中化学实验教学存在的问题
（一）缺乏对学生化学实验能力的管控
在现阶段的化学实验教学过程中，常常存在为了实验而实验的尴尬教学局面。部分高中生为了应付实验，常常在没有完成实验时，已完成相应实验表格的填写。在这种形式主义的实验情境下，教师并未及时制止，而是视而不见。究其原因在于学生缺乏实验的兴趣。而教师缺乏必要的实验监管，导致整体的实验教学效果差。
（二）实验教学过于形式化
实验教学的目的是为了付诸实践。在实际的化学实验中，部分领导不注重高中实验教学，他们将一些较为先进的实验器材，放置到固定位置，专门应付于检查。而在实际的实验教学中，教师往往运用多媒体展示实验现象，或是简单地拿一些实验器材进行演示。
（三）教师实验教学缺乏科学性
在高中化学教学过程中，教师将关注点放在能够提分的理论教学方面，并不重视实验教学。有些教师甚至直接告诉学生实验步骤，让学生进行相应的实验。在这种情况下，学生并没有真正地理解实验目的，更没有思考实验目的与实验过程之间的联系，从而在实际的实验过程中，实验步骤不规范，盲目操作。
二、提升化学实验教学质量的有效措施
（一）转变教师教学观念，提升学生学习兴趣?
部分教师应注重转变原有的教学观念，真正意识到实验教学的重要性。与此同时，应深入研究实验教学的教学模式，注重调动学生的学习兴趣，提升学生的实验能力。具体教师可以从以下几点入手。第一点，注重实验教学的趣味性。教师在教学的过程中，可以引入具有趣味性或是违反常规认知的化学情景，调动学生的学习兴趣。第二点，注重实验教学的探究性。教师应注重培养学生独立思维的意识，让学生用心观察现象，并分析产生现象的原因，比如，从参与药剂入手，从产物入手等等，提升学生的宏观分析，微观探析的能力。第三点，注重实验学习的归纳性。在实验结束后，教师可以引导学生分析在实验过程中，存在的问题以及学习的优点等等，从而更为全面地看待个人的化学实验学习，真正在提升化学学习能力的基础上，提升化学学习的兴趣度。?
（二）重视教学，落实教学
相关领导应真正地转变形式化的作风，以实事求是的态度开展教学，并真正的将实验作为化学教学的重要形式。与此同时，校领导可以组织构建具有实效性的实验室，让学生和教师参与相关的实验过程中。更为重要的是校领导可以制定《实验室实验细则》，规范学生的实验行为，注意让学生保护实验室的相关器材，真正的以务实、求真的心态，开展化学教学。
（三）重视实验教学，科学开展实验
通过开展实验，不仅可以锻炼学生的实验规范性，而且还能在此过程中，让学生探究实验现象背后蕴含的知识，真正达到学以致用的目的。更为重要的是学生可以从实验的过程中，获得化学学习的自信心，培养自身的化学核心素养。高中化学教师不紧要认识到化学实验的重要性，而且还应科学设计化学实验教学。具体教师可以从以下几点入手：第一点，培养学生正确的实验逻辑。在设计实验过程中，教师可以引导学生从假设实验结论入手，并设计证实此种结论的步骤，以及能够证明验证的实验现象，从而完成实验的整个过程。第二点，注重实验的创新性。高中化学教师应鼓励学生，打破课本的束缚，结合实际，大胆创新。第三点，注意实验的总结性。教师可以通过师生互评，生生互评的方式，总结实验过程中的漏洞，并制定相应的改进策略。
总而言之，在实验教学的过程中，教师应真正从实验实情出发，总结和归纳实验存在的问题，并制定相应的解决策略，充分转变教师自身的错误观念，学习新型的教学方法，注重教学的总结，从而真正将实验作为提升教师教学能力，学生学习水平的重要方式，充分发挥实验教学的积极效益。
参考文献：
[1]卞介萍.实验在高中化学教学中的应用[J].数理化解题研究.2016(30)
[2]孙娟.高中化学实验在教学中的实践策略[J].中国校外教育.2017(31)