摘要：在实际的高中物理教学中，为了达成对教学有效性的有效提升，教师就要能结合教学实际，选择更有效的方法开展教学。而为了实现对教学方法的有效改进，教师就要能先对自己的教学进行反思，找到自身教学所存在的问题，然后再结合相应的问题，采用有效的教学策略对教学进行改进。本文对高中物理教学中的有效教学改良策略进行了探究，并提出了相应的措施。
关键词：高中物理；有效性探究；教学研究
物理是高中阶段的重点学科，而其也具备很高的难度，有很多学生在高中物理的学习中陷入了困境。在其中，学生出现学习问题的原因除去学生自身所存在的能力、习惯问题之外，部分教师的教学方法的不当也是导致此问题的重要因素。所以为了实现对教学有效性的有效提升，教师在实际的教学之中，就要能对自己的教学方法进行反思，并能从学生的能力发展与兴趣激发出发设计有效的教学方法，实现对学生的有效培养。
一、结合教学资源，创设趣味情境
趣味性是高中物理教学设计是否有效的一个重要指标，对于学生来讲，影响其对某一具体学科的学习动力的最大因素就是其兴趣了。若学生能对高中物理的学习产生浓厚的兴趣，那么即使学习有难度，那么也会在学生的主动探究和积极配合之下实现快速突破。而在现在的教学中，所存在的一个普遍问题是，教学的趣味性不足，由于教学理念的不当，有很多教师在教学中并没有将趣味性当做教学设计的重要指标，其教学设计更加重视关于知识内容的展现。而这就使得很多教师的教学设计过于偏向理论性，使得物理教学的内容显得晦涩难懂，学生也不具备较强的学习兴趣。而这就导致了物理教学的低效。在如今，为了改变这一点，采用更加有效的方法进行教学，教师就要能想办法提升教学的趣味性。情境教学是如今一种被证明可以有效地提升教学趣味性的方法，基于此，教师在教学中就可以灵活的使用多媒体、模型、实验器材等教学资源，为学生创建一个趣味的教学情境，使学生的学习兴趣在其中得到有效的提升。
例如，在“探究平抛运动的规律”这一课的教学中，在过去，由于实践操作的不便，很多教师在进行这部分知识点的教学时往往会采用口头讲述的方式来进行。这样虽然可以实现知识点的突破，但由于理论讲授的枯燥性，学生的学习动力就受到了较大的影响。而在现在多媒体教学工具的出现，给予了教师改变的机会，教师可以使用多媒体的动态演示功能为学生复原平抛运动的轨迹，使学生可以直观的看到影响平抛的因素。而这种直观化的教学也很容易实现对学生学习兴趣的调动。
二、开展实践活动，提升学生能力
在如今，新课标强调教师对于学生能力的发展，而相应的，对学生的能力培养也就成为探究教师教学有效性的重要指标。而为了实现对学生相应能力的有效发展，教师就要能改变过去以理论知识教学为主的教学方法，采用更加有效地教学方法开展教学。基于此，在实际的高中物理教学中，教师就可以通过开展实际的实践探究活动来让学生将自己学到的知识进行运用，从其中达成对学生能力的有效发展。
例如，在学完“磁场对通电导线的作用”这一课的知识之后，为了实现学生能力的有效提升，教师就可以设置一个实践活动，对学生的能力达成有效的培养。在实际的教学中，教师就可以组织学生以小组为单位进行一个简易电动机的制作，然后，在通过对外部框架的设计，使学生尝试用该电动机作为一个模型汽车的动力源，使其动起来。而通过此过程，学生的实践能力就得到了有效的发展。
三、贯彻课标要求，进行分层教学
在如今，高中物理的教学仍然是以大班教学为主的，其中的学生由于先天或者后天条件的影响，其往往处于不同的能力阶段，其相应的素质也有着较大的差距。若教师在教学的过程中没有能正确的认识到学生的能力发展不同，采用一个统一的标准进行教学，就会使得一部分学生无法得到充分的发展。基于此，教师在实际的教学之中，就要能贯彻课标要求，开展有效的分层教学。对于那些学习能力较差的学生，教师要多给予关注，给其设置更多的案例进行学习，促使其能力提升。而对于那些发展情况良好的学生，教师则要帮助其设计更多的探究性问题，使其通过相应问题的思考实现能力的进一步提升。
例如，在进行“向心加速度”这一课的教学时，教师就可以根据学生发展情况的不同来开展分层教学。针对于发展情况较差的学生，教师可以针对基础的概念并结合丰富的案例进行教学，尝试着让学生透彻的理解其内容。而对于发展情况较好的学生，教师则要让其对向心加速度的实际生活应用体现进行探究，实现其思维能力的进一步发展。
综上所述，为了实现高中物理教学有效性的提升，教师就要能结合教学实际对自己的教学方法进行改进。在实际的教学中，教师就要能结合教学资源，创建一个趣味化的教学情境，实现学生学习兴趣的提升。教师也要能开展实践活动，通过相应活动的开展，提升学生的能力。教师还要能贯彻课标的要求，结合学生的具体发展情况开展分层化的教学。
参考文献：
[1]姜军.提升高中物理课堂教学的有效性[J].求知导刊,2014(12):126.
[2]贺素清.提升高中物理课堂教学的有效性策略浅析[J].学周刊,2012(20):103.