摘 要：在现阶段的中职会计教学过程中，面临多项问题，阻碍学生专业能力的提升，阻碍学生的未来就业。本文主要从中职会计的课程设置，教学方式以及教师的专业教学能力三方面进行简要解析。
关键词：中职会计；教学模式；改革?
中职学校是培养技术型人才的摇篮，是实现我国工业强国的重要场所。中职会计专业不仅是社会必须的职业，对整体社会的发展具有积极地促进作用，也要求学生具有较强的综合能力。学生不仅要具有较强的理论知识，也应具有较强的实践能力。这对教师的专业教学能力提出更高的要求。本文从现阶段的中职教学现状入手，开展相应的会计教学专业改革。
一、现阶段中职会计专业教学现状
（一） 课程设置不合理，阻碍学生综合素质提升
本文中的会计教学专业课程布置不合理主要体现在理论知识的授课上，具体分为以下两点。第一点，教师将教学的重点，放在提升学生的会计理论知识掌握能力上，忽视学生的具体实践操作能力。第二点，理论教学分配不合理。部分理论课程的教学出现重复的状况。比如，在管理会计和成本会计中，有较多的重复现象。理论实践分配比例不合理，理论知识重复，对学生综合素质的提升，造成影响。
（二）缺少时效性课程，学生会计学习能动性差
在会计课程的教学过程中，教师忽视培养学生的实际操作能力，并不注重引入具有实效性的教学内容，比如，会计中的审核、账簿的填制等内容，导致学生不能学以致用。与此同时，虽然部分学校设置一些实用性的课程，但是由于部分教师的教学观念存在问题，他们不注重从学生的角度，开展相关的课程设置，导致学生的会计学习思维具有局限性。他们创造性解决会计问题的能力差。
（三）教师专业能力差，会计教学存在滞后性
在现阶段的会计教师队伍中，部分教师为新任教师，他们缺乏必要的教学经验，尽管他们新知识、新观念的接受能力强，但是实践能力差；部分教师为年龄稍大的教师，他们的教学经验丰富，但是教学观念相对落后。以上两点，造成整体的会计教学具有相对的滞后性。
二、开展会计教学专业改革的有效措施
（一）调整理论、实践课程安排比例，提升学生综合能力
中职会计专业的教师应深入研究教学内容，并联合其他任课教师，对现阶段的理论教学内容进行科学删减，并加入新型的理论知识，增强中职会计理论教学内容的时代性。
与此同时，教师应适当的扩充实践课程的时间，注重理论授课与实践授课之间的协调性。本文中协调性是指，中职会计教师在讲授会计知识时，可以利用“理论+实践”的方式，让学生在理论学习后，迅速地投入到实践学习的过程中，真正提升学生的理论和实践的综合掌握能力。
（二）构建时效性会计课程，激发学生的学习潜能
中职会计教师应尊重学生在会计学习中的主体地位，并在此过程中，积极地探究会计知识与学生实际学习能力的结合点，并在此基础上，让学生灵活运用多种途径，开展相关会计内容的探究，让学生在中职会计学习的过程中，获得自我效能感。中职会计教师可以从以下几点着手。
第一点，改变教学方式。中职会计教师可以运用信息技术，创设全新的授课形式，比如，微课教学、多媒体教学等等，为学生提供较为自主的学习空间，让他们更为生动、形象地掌握会计知识。第二点，转变教学模式。学校可以与企业达成协议，开展师徒制双元教学，让学生在学校学习理论，在企业掌握实践技能，真正提升学生的综合实践操作能力。
（三）开展多元教师培训模式，提升教师教学能力
中职学校应重视会计专业的教学能力，并运用多种方式，提升会计专业教师的教学能力。具体教师可以从以下几点着手。第一点，定期组织会计教学分享会。学校可以成立会计教学小组，并在此过程中，让新任教师分享会计教学中的问题，让资历深的教师进行解答。与此同时，两类教师可以在此过程中，分享和学习运用新型教学方法的经验。第二点，构建会计教学网络图书馆。中职学校可以结合本校的实际状况，构建会计教学网络图书馆，将一些常用的教学方法，教学手段以及新型的会计教学内容，发布到网上，让本校教师进行学习。与此同时，学校可以定期组织教师考试，并针对有问题的教学问题，邀请专业的会计教学专家指导，提升本校教师的教学能力。第三点，学校可以定期派遣优秀的会计教师，到企业实习，真正地掌握具有实效性的会计内容。与此同时，教师可以明确企业对人才的要求，从而深化现阶段的教学改革，并调整教师的教学模式以及方法，提升本校会计教师的专业教学能力，增强学生的就业竞争力。
总而言之，会计专业的教师应真正立足现阶段存在的问题，认清产生问题的根源，并在此基础上，真正地采用行之有效的教学手段，提升本校的会计专业的教学能力。与此同时，教师应深入思考个人在教学中的优势和劣势，并在此过程中，把握整体会计发展趋势，并贴合这种趋势，还要保持实践、反思，再实践，在反思的科学教学观念，增强教师的教学能力。
参考文献：?
[1]李哿.中职会计教学改革探索[J].纳税.2017(31)
[2]李波.中职会计专业的实践教学改革探索[J].中国商论.2016(12)