摘要：“立德树人，思政先行。”本文主要探究提升高中思想政治课有效性教学，文章简单分析了影响高中政治课堂教学有效性的原因，并且提出了相应的教学策略。
关键词：高中生；思想政治课；有效教学；教学策略
影响高中政治课堂教学有效性的原因分析：教师备课不够充分，教学目标不明确；教师教学方式单一且有关思政课的教学观念落后；教师的职业素养和教学技能还有待提升；教师教的课程内容单一、不丰富；教师思想政治课的评价方式单一；学生的学习方法不对，以及学习意志不坚定。下文将围绕上述问题改进教学进而提高高中思想政治课的教学有效性。
一、转变教学观念，明确学习目的
首先，对于我们高中思想政治课教师，需要转变教学观念。全体教师务必高度重视思政课教学对立德树人的重要意义，身为党员的思政课教师更应该作好带头示范，对青年教师和高中生要作好引导，增强广大思政课教师教书育人的荣誉感、使命感、责任感和神圣感，加强自身师德建设，坚定理想信念，不忘初心，牢记使命，践行社会主义核心价值观，落实好立德树人根本任务。潜心研究新高考，深化课堂改革，推进有效教学。其次，教师要努力转变学生的观念。学生学习政治课就是为了高考转变为为了自己思想政治素质的提高。教师要尊重学生的主体地位，建立新型的民主平等和谐的师生关，将高中政治课的学习变为教师有效“教”和学生主动积极“学”的高效课堂，实现以“教法为本，学贵为思”的本真课堂。最后，对于教师需要明确教学目的，学生则需明确学习目的。教师应当改变过去只关注学生的知识水平和技能水平，引导教学更加注重育人的目的，课堂立足三维目标，精心安排教学环节和优化教学设计，使政治课堂成为学生自我价值体现的舞台。明确学生目标定向，培养其学习态度和学习意志，注重提升学生的自我效能感。
二、注重学生差异，改进教学方法
首先，教师要尊重学生，面向全体与注重学生个体差异相结合。精心研究、认真制定教学目标。对于年级、课程章节教学目标的制定要符合学生当前的思想政治建设发展需要，对于单元和课时制定三维教学目标过程中，教师要考虑学生之间的个体差异，力图激发每一名学生的自我效能感，让思政课教学获得高效。教师要精心备课、备教材和备学生。思政课教师要立足教材不完全拘泥于教材，充分挖掘教材中和利用本土教育资源，抓住学生身边的教育契机，改进以往枯燥、单一的教学模式。教师要知学生所想所需，灵活运用分层教学、小组合作教学，因材施教，进而启发学生思维、培养课堂参与者的协作精神、让学生养成主动钻研和探索的好习惯，从而针对学生的个体差异建立起一个科学合理的教学组织形式。
例如：在《发展职业生涯要着善于把握机遇》教学中，教师结合实际将学生合理分组，教师着重把核心放在提高学生的学习实践能力和创新意识上，让学生亲自去体会去参与去获取。在小组合作中，教师提出在当前疫情背景下请学生如何看待“行业发展动向与职业生涯发展”，请学生合作制定一份详细的计划书。如学生们学会利用各种传媒和实践手段，搜集、整理和分析生活实践中的信息，并呈现出来，和其他人分享，合作，评价，相互之间会产生思想的碰撞，教与学融为一体，形成高效课堂。
三、完善教学资源，优化课堂评价
这里的教学资源包括教材资源、人力资源、课堂生成资源、多媒体资源和校园文化建设。教材资源一是教师对现有教材的再剖析，二是开发开发新的校本教材。人力资源包括课堂氛围、学生已有的知识储备、学生的学习能力水平、学生的兴趣以及学生之间的差异等都是教学中不容忽视的资源。课堂生成资源指课堂中师生互动形成的教与学活动中能利用的资源。多媒体资源包括网络资源、视频资源、音频资源等。另外，教师要优化课堂评价机制。一是丰富评价主体，其主体包括教师和学生两类，评价对象自然包括教与学两个方面。二是扩大评价范围，将思政课的课堂教学效果、学生的成绩水平、教师的教学水平和为人师表情况，以及跟踪观察学生的现实表现等各方面的教学相关因素都纳入到评价机制中来。三是优化评价方法，全面统筹优化多种评价方法，比如可以采取谈话走访、师生互评、学生成长记录等多种方式，结合学生日常表现评价、作业评价等方式监督和鞭策学生学习。评价过程中关注学生的思想动态和真实想法，注重正面引导和指导意见输出。通过优化课堂评价更好的提升学生的自我效能感。
例如：还是在《发展职业生涯要着善于把握机遇》这一课中，在谈到“行业发展动向与职业生涯发展”，教师与时代相结合并且利用了多媒体资源，教师通过马云在2008年非典和2020年新冠疫情下，敢于承担企业家的责任，迎难而上、把握机遇，第一次扩大了产业规模，第二次收获了好口碑以及拓展了多种业务，这就是正面案例鼓励学生；同时列举网络上的反面案例，倒卖劣质口罩以及哄抬物价的企业遭到反噬起到预警学生的作用。
综上所述，教无定法，通过“转变教学观念，明确学习目的，注重学生差异，改进教学方法，完善教学资源，优化课堂评价”等一系列教学策略，有效提升高中思政课的教学实效性。
参考文献：
[1] 郝青. 论高中思想政治教学有效性的提高[J]. 考试周刊(89):148-149.
[2] 罗永莉. 职业中专学生道德认知水平研究[D]. 广西师范大学.