摘 要:本文详细叙述如何培养高中生对于本土美术作品的鉴赏。因为在笔者看来，本土美术作品离我们的生活实际最近，而且在进行鉴赏的过程当中，学生也能够有一种较为亲切的感觉。笔者在本篇文章中会首先阐述一下有关美术作品鉴赏对于人的意义以及其他的一些差异性概念，然后以当地的美术作品例如敦煌莫高窟等为例来有效地教会同学们如何去鉴赏一副艺术作品，并且由此培养出学生对自己家乡的热爱之情。
关键词:高中；美术作品；本土；鉴赏；思考
前 言:作为人类心灵以及世界感悟的载体，美术永远存在于我们这个世界的潮流发展之中。即便是在很多普通人的日常生活中，也能够发现美术的存在。美术作为一种十分独特的文化现象已经存在了上千年，自从人类诞生开始，美术的种子就已经生根，并且在随后的数千年之中逐渐发芽。而与此同时，美术作为一个动态发展的文化过程，它是由创造到作品再到鉴赏的。任何一个美术作品都要经过这一过程。从某些意义上来说，很多人在欣赏一个美术作品的时候，总会在其中掺杂进很多个人的理性与感性的东西。而正是这些事物的掺杂，才使得美术流派得以发扬光大。
因此，在进行高中美术鉴赏教学的时候，我们必须首先让学生们明白鉴赏的关键之意义，然后再教授他们如何对美术作品进行鉴赏。
1.开展美术鉴赏的意义
在当前高中课改的大背景下，美术作为过去的所谓“要给主科（语数外英政史地生化物）让路的课程”，在本次课程改革中得到了很大的关注。作为整个高中阶段美术学科当中的一个关键内容，开展美术鉴赏的意义是十分巨大的。这种意义的关键之处在于不但继承了义务教育（小学和初中）时期的美术审美学习，更是将如何对美的事物进行思考推向了一个新的高度。除此之外，美术鉴赏本身也是一门能够有效提高学生个人基本素养和表达能力以及思考能力的课程[1]，在进行鉴赏的过程当中，如果学生们能够有效地从本土艺术作品出发来感受其魅力，那么还能够激发出他们正面的、积极向上的热爱家乡的情感。
2.如何通过对本土艺术作品进行鉴赏来激发热爱家乡的情感
要想进行美术鉴赏，选好鉴赏的对象是很重要的。笔者认为，如果能够结合高中所在地区的著名美术作品，那么其结果应该会更好。因为这有助于学生们在美术作品鉴赏的起步，一旦入门，之后的鉴赏学习内容都会变得较为容易。同时，在进行对当地的艺术作品的鉴赏过程之中，学生们会潜移默化地对自己的家乡产生深厚感情。因此，笔者决定结合当地的知名艺术作品敦煌莫高窟和玉门火烧沟来进行美术鉴赏和感情激发的讲解[2]。
莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
在莫高窟的洞窟之中，保存有各类壁画和彩塑作品。除此之外，洞窟中还有丰富多彩的石窟壁画。壁画内容包括了各种各样的佛经故事，山川景物，亭台楼阁等建筑画、山水画、花卉图案、飞天佛像以及当时劳动人民进行生产的各种场面等，是十六国至清代1500多年的民俗风貌和历史变迁的艺术再现，雄伟瑰丽。在大量的壁画艺术中还可发现，古代艺术家们在民族化的基础上，吸取了伊朗、印度、希腊等国古代艺术之长，是中华民族发达文明的象征。各朝代壁画表现出不同的绘画风格，反映出中国封建社会的政治、经济和文化状况，是中国古代美术史的光辉篇章，为中国古代史研究提供珍贵的形象史料[3]。
火烧沟文化遗址是甘肃省六大古文化遗址之一，是火烧沟文化的主体，出现于新石器时代后期，距今约3700年。该遗址位于玉门市清泉乡境内312国道边，范围约20平方公里，中心面积0.2平方公里，距玉门市区20公里。1976年甘肃省文物考古队对其进行了大规模发掘，在遗址中心边缘发掘古墓葬312座，出土了大量珍贵的陶器、铜器、石器、玉器、骨器和部分金银器。
教师在对学生进行本土艺术作品的介绍和鉴赏指导的时候，应该着重强调其存在于当地的深刻历史性。比如，在介绍莫高窟时，应该强调其建设和维护的不易，并且强调当地政府和国家给予的保护，同时，着重向学生介绍其在国际艺术界和考古学界的价值。而对于火烧沟文化遗址，同样要强调其在甘肃本土上的历史悠久性，要让学生们有“原来我们的家乡还有这么奇妙的文化和历史，还有这么出名的艺术”的感觉，一旦这个感觉诞生，那么学生们就会真正从对本土美术作品的鉴赏过程中逐渐地热爱家乡。
结语:
总而言之，高中生展开艺术作品鉴赏的过程是一个需要长时间进行准备和刺激的过程。而如果以本土艺术作品作为美术鉴赏的开端，那么高中生后面的美术鉴赏学习之路应该会更加轻松一些。与此同时，通过对本土的艺术作品进行鉴赏，在这一过程中学生对于家乡的自豪和热爱之情也会油然而生。
参考文献：
[1]邓富彬. 本土美术课程资源在高中美术鉴赏课中的应用研究[J]. 美术教育研究, No.175(12):163.
[2]邓富彬. 本土美术课程资源在高中美术鉴赏课中的应用研究[J]. 美术教育研究, No.175(12):163.
[3]武君. 拓展与延伸——开发本土高中美术课程资源的方法与策略[J]. 美术观察(6):114.