摘 要 体育教师在教学中应处于主导地位,因此教师应具备知识、实践、组织和不断创新等能力,才能搞好体育教学
关键词： 理论知识 思想教育
假如把教师教给学生的知识比作“一杯水”的话,那么,教师要想给学生“一杯水”,自己必须拥有“一桶水”,这就是我们所常讲“学高为师”的道理。通过十几年的教学，本人认为，作为一名体育教师应该具备以下几种教育能力。
1、具有理论知识的能力
当今体育随着经济、科技、文化的速度发展而日新月异,同样学校体育教育思想也从早期的体操教学→运动技术一体能加运动技术教学，发展到近期的全面素质教育和现代的终身体育教育阶段。这就要求体育教师必须掌握丰富的理论知识,如:体育理论、生理、心理、教育学等知识,各项技术理论及体育常识性的理论知识,对于体育课堂教学起着举足轻重的作用。
理论的先进性决定工作行动的正确性,身在教育教学岗位上,如果长时间不接受新知识,凭经验,吃老本,就会赶不上教育形势的发展和要求,影响人才培养的质量。因此体育教师必须经常阅读、学习体育教育专业书籍、体育理论知识，从中吸取体育的新知识、新理论、充实更新自己的理论知识和教育教学工作都能与形势发展要求相适应。
2、实践能力
俗话说“动作是体育教师的第一语言”。鉴于体育教学多在室外走行,且是以身体练习为主要形式的育人育体过程。因此体育教师必须根据本学科的这一突出特点，通过实践锻炼自己的组织能力、应变能力和教学基本功。
在教学中，能正确示范各种动作,是体育教师的“看家本领”。目前我们还不能完全将现代化教学手段运用到室外教学让学生直观,因此,教师的正确示范对于学生直接逼真地感知某一动作的全貌和各部分之间的联系,有着十分积极的意义。示范能力强弱,主要看激师对所教的各种动作达到正确、熟练的程度。
在教学中,教师常常即要完整示范,又要分解练习,有时还要放“慢镜头”,在这方面年轻教师有优势,但有时难以抓住技术的关键和难点,老教师虽然身体条件有限,但他们能场长避短,抓住“正确”两字,在实践教学中,正确运用示范会起到较好的教学效果。
3、组织教学能力
体育教师要善于制定一整套教学工作计划,编写教材和教学大纲。在课堂教学中是否合理安排场地、器材;学生的练习时间、次数、强度、密度掌握得是否妥当等等,都是教师组织能力的体现。其次,体育教师要善于组织一个良好的集体,在教学中发现和培养体育骨干,使他们形一个核心来带动整个班级的学习。同时,教师又要善于发现每个学生的潜力,充分发挥他们的学习积极性,这样,学生就会听从指挥,另外,体育教师还应具有指挥能力,指挥调动队伍及
灵活应变的组织能力。在上课时,教师应善于规划自己的行动,根据实际情况合理组织教法,这样才能把课上得生动活跃,达到教学目的。
4、思想教育和创所能力
思想教育不是简单说教,体育教师应把思想教育揉合在体育教学过程中,以培养学生高尚的道德品质，如在体操教学中就应注意培养学生刻苦耐劳,克服困难等意志品质:在球类和游戏教学中,则应注意培养学生勇敢果断、机智沉着等性格品质及团结友爱等集体主义精神。
体育教师的思想教育能力还在于是否注意调查研究，讲究方式方法。当学生有缺点错误时,时心应耐心教育，以理服人,看到其优点,而不是简单极致暴的训斥,更不能体罚或在考试中刁难。
体育教师还要有创新能力。由于杜会不断发展,特别是在市场经济条件下,学生的生理和心理有不同的变化,体育教学要适应新的形势;如在健美操教学中，学生学习的积极性高。由于是一种新的教学内容,所以要求教师要有接受新知识的能力,同时根据不同条件,探索新的途径，创造新的教学内容和方法以全面提高学生的素质。
参考文献：
【1】童少芬. "试谈体育教师的素质、能力和应具备的条件." 安徽体育科技 04(1999):70-72.
【2】武云飞. "谈新课程标准的体育教师应具备的能力." 南京体育学院学报:自然科学版 (2004).