摘要：当前新课改在不断走向深入，为了提升教育的质量，增加学生的综合学科素养，教师要加快改变落后的教育模式，积极采用和引进先进的教育方法，以此来满足新课改的教育需求。师生合作学习是一种重要的教学模式，对增加教师与学生之间的交流和沟通具有积极的促进作用，然而在实际的教学应用中却也容易出现问题。本文就初中八年级的美术教学中开展师生合作学习的现状、问题以及策略进行分析和研究。
关键词：初中美术教学；合作学习；策略
前言：我国经济的快速发展，使得初中美术在科学教育中的重要性逐渐提升。当今初中美术教学的模式与方法是多样化的，而在开展美术教学的过程中，增强学生对传统美术教学优缺点的认识，则可以更加深层次地培养学生对初中美术知识的兴趣，实现新课改的目标与要求，继而不断增强学生的合作意识，为今后的学习发展奠定良好的基础。
1.初中美术教学中开展师生合作学习的现状和问题
1.1师生合作学习的现状分析
师生合作学习是教师主导、学生作为学习主体共同制定学习方案、完成学习目标的过程，在该过程中需要教师与学生之间的密切配合，教师在教学中应发挥学生是学习主体的作用，积极引导学生去独立思考和自我探索，以此来增强学生对学习的热爱和兴趣，继而增强学生的综合学科素养。在初中美术教学中，教师应通过师生合作学习的模式来培育学生的动手能力、实践能力与观察能力以及合作意识等，使得学生能够提高学习美术、思考美术的兴趣，并能够在掌握基础美术知识的基础上，善于创新和创造，完成美术学习的目标。
在当前，很多学校在教学改革的推动下，展开了师生合作学习的模式，教师通常将学生分为小组，而后再通过故事引入法、问题引入法等方式引导学生认识美术，并让学生自主地查找关于美术的知识以及有关资料，以布置问题的方式来引导学生一步步回答，最后再制作出精美的画作，融入关于美术的知识，激发学生的学习兴趣，在小组合作学习中互帮互助，继而能够让学习快的学生对学习相对较慢的学生进行指导和帮助，这样可以对更多的学生进行兼顾，可以达到不错的美术学习效果，也能够在交流和沟通中提高学生对美术学习的认识和感知，增加学生的独立思考能力。
1.2存在的问题分析
虽然师生合作学习的方式在当前很多的初中学校都得到了不错的应用效果，但是其中也存在一些问题。首先，初中美术的教师本身在合作学习观念上缺乏系统且精细的理念，所采用的教学手段比较单一，没有形成系统的合作学习观念，在小组的划分上没有做到科学分配和统筹兼顾，小组的划分主要是根据座位以及自愿组合等方式来划分，为此师生合作学习的效果相对较低，而且学生的性格、审美情趣、审美意识等不能得到比较好的培养；其次，师生之间的合作学习方式也存在形式化的问题。因为师生合作需要教师做大量的前期准备工作，而部分教师由于教案没有准备好等因素，为了减少备课花费的时间，企图用一份教案做到一劳永逸，这种行为虽然能够便于教师节省时间，但是由于没有从每个班级学生的实际情况出发，因此在授课上依旧存在教师为主体的学习现象，教师与学生之间的合作力度相对较差；最后，师生合作学习中学习小组的规模设置不科学，通常情况下小组的人数控制在5~10个人比较合适，过多或者过少都不利于学习效果提升，一些教师在安排学生工作时仅仅只做表面的功夫，而在分组以后却没有进行有效的指导和管理，因此课堂上出现乱哄哄回答问题以及部分小组成员偷懒的情况也存在，难以提升师生合作学习的最大功效。
鉴于上述的师生合作学习现状与问题，应及时制定相应的解决策略，以此来促进初中美术课堂教学的师生合作学习效果提升，从而提高学生的综合学科素养，为培养学生的能力奠定基础。
2.初中美术课堂中开展师生合作学习的策略和方法
2.1培养师生的信任度，构建良好的学习环境
师生合作学习的过程中，通过增强学生的知识水平是开展课堂教育的基本要求，有利于增强学生的社会合作化程度，这样对学生今后的学习和成长也具有帮助。教师应如朋友一样和学生建立和谐的师生关系，建立彼此信任的感情纽带，不断拉近双方之间的心灵距离，继而促进沟通效率的提升。
2.2科学划分学习小组
在师生合作小学的过程中，为了提高学习的效率会采用对学生进行分组，而小组划分得是否合理也对学生的协作能力、学习能力、审美情趣、审美意识等构成影响。教师在进行小组划分时要确保人数合理，保持在5~10个人之间，同时要让小组内的成员轮流担任发言员、组长、管理员、记录员等职位，这样既能够锻炼学生的不同能力，也可以提高学生对小组课堂的重视度，继而可以从合作学习的过程中获得更多的知识。
例如在八年级人教版的初中美术课本中，第三单元主要介绍的是插花，当前插花在我国已经是一门比较不错的花艺，也有专门的职业，插花是一门让生活变得更加美好的艺术，每个人在成长的经历中都有可能会遇到插花的情况，而教师能做的就是在讲解有关插花知识的同时，引导学生去认识插花、研究插花、制作插花、创造插花艺术，而在短短的课时内往往想要完成这些比较困难，因此教师可以准备好插花做用的材料，如花泥、鲜花等，也可以让学生自己带一些花或者绿叶过来，让小组学生在课堂开始的阶段，课上共同制作插花，做好了以后展示每个小组的插花作品，教师在对其进行一一讲解，而后教师再向同学们展示关于当代比较流行的插花门派、样式，并现场为学生们插花演示，学生们则会有恍然大悟的感觉，在下堂课时则可以让学生利用自己手头的工具，为父母插一束花，拍成照片以小组或者班级的方式交给美术老师进行课堂展示，这样既能够增加学生的自主学习意识，也能够培养学生的动手实践能力，为提高美术学习素养创造条件。
2.3建造愉快的学习氛围
良好的学习氛围对学生学习带来的是潜移默化的作用，因此在学习的过程中，教师应注重为学生打造一个良好的愉快学习氛围。学习氛围的建立需要教师和学生加强合作交流才能够实现。教师在与学生进行合作学习的过程中可以多一些鼓励、赞扬，使得学生能够获得心灵上的满足，获得被认可的情感，这样也更愿意学习美术，另外，美术教师也可以选择和学生一同参与课余的活动，多走进学生的生活中来，加强师生之间的相互了解。
2.4不断完善师生合作的学习硬件
美术学习需要艺术灵感，也需要各种硬件设施进行辅助。为此美术教师可以为班级环境的布置提一些建议，将自己对美术的见解应用在教师的布置中，将教师打造得富有艺术感，继而能够让学生感受美术的无处不在。
比如初中八年级的美术教师可以将学生合作学习室内的灯具更换为全光谱的照明灯，在小组的座位安排上可以设计成弯月亮或者圆圈的形状，这样的课堂则更容易获得学生的喜爱与认可。教师也可以在合作学习的室内放置部分艺术品，在壁龛等位置摆放一些造型比较精美的摆件或者在教室的部分区域摆放一些比较好看的盆景，使得教室变得富有情调，继而营造良好的师生合作艺术氛围，从而提高学生学习美术的兴趣，激发学生美术学习的灵感。
结语
初中美术的学习需要教师的不断引导，也需要学生个人的努力和参与，才能够实现美术教学效果的提升。师生合作学习的模式为教师更好地传授美术知识，加强与学生的沟通交流创造了良好的条件，为此美术教学的过程中应坚持应用好师生合作学习的策略，不断丰富师生合作的形式，营造良好的师生合作学习氛围，同时不断完善师生合作学习的硬件设施，继而满足师生合作学习的要求。
参考文献：
[1]谢志恒.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].中外交流,2018,(7)：221.
[2]陆蓓.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].华夏教师,2019,(6)：59.