摘要：随着新课改的不断发展，小组合作学习法已然成为各科教学中不可或缺的一部分，它不仅对学生的认知和学习有非常大的促进作用，而且有助于培养学生的合作意识和合作技能，提高学生思维的独立性、深刻性、灵活性、批判性、发散性，对进一步落实素质教育有着深远意义。而小学阶段作为学生学习美术的起点，如何在小学美术教学中应用合作学习法，以提高学生的学习效率，成为每个美术教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学美术，小组合作学习，任务驱动
美术教育不仅要培养画家，更重要的是要用此方法来开发学生智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。可见，美术教学作为实施美育的重要载体，提高美术教学有效性就显得尤为重要。而小组合作学习法虽然是各科教学中一种常见的教学方法，但相比于其他的教学方法，小组合作法仍是应用最为广泛、作用最为稳定的一种。在新课改背景下，小组合作学习法在原有形式和内容的基础上又被赋予了新的含义。一方面，教师要充分发挥信息技术等先进教学手段的优势，使合作学习的形式更加丰富和灵活；另一方面，也要尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在合作互动中形成发散性的思维方式，从而进一步体会美术知识的独特魅力。
一、科学合理分组
科学合理的分组是小组合作学习法的前提，同时，也是提高学生学习效率的重要基础。因此，在小学美术教学中，教师要创新教学理念，以学生实际学习水平为基准，将不同的学生分成不同的学习小组，让学生能够在相同水平下实现交流的无差异化，从而保证不同学生都能够获得相应的发展，真正实现因材施教。
例如：在教学“花手帕”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以小组合作学习法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生观察我手中的两个不同手帕，询问学生：你们说出它们的不同吗？以此来引出课题，初步培养学生对美的认知。之后，我会收集学生不同的看法，并按照感受不同将学生分为不同的学习小组，进而，让学生以小组合作的方式制作一个花手帕，并在课堂上派出代表说一说制作步骤。在学生发言后，我会相机为学生讲述浸染和点燃的区别，以增强学生的理解。最后，我会为学生统一总结基本的步骤，并让学生思考如何折纸，用何种方式染色？有哪些方法？等问题，为下节课的学习奠定良好的基础。通过这样的方法，不仅能够充分发挥合作学习的优势，发散学生思维，而且有助于培养学生合作意识和精神。
二、任务驱动学习
任务驱动是小组合作学习法的重要方面，同时，也是提高学生学习积极性的有效途径。因此，在小学美术教学中，教师要在科学合理分组的基础上，为每组学生布置适当的教学任务，让学生在任务的驱动下展开积极学习，并引导学生自主分配学习任务，从而营造良好的课堂氛围，使学生的思维得到较大发展。
例如：在教学“拼泥板”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以小组合作学习法来辅助教学。首先，我会以多媒体图片的方式进行导入，让学生欣赏仰韶文化时期的人面鱼纹彩陶盆，并欣赏现代陶艺工品，感受陶瓷艺术的魅力。之后，我会自由结组，充分讨论泥板制作的方法，并尝试制作。进而，我会为学生统一讲解，如，教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。制作步骤：用拍压的方法将陶泥做成泥板；用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出??鱼嘴、鱼尾...以此来巩固学生的理解。最后，我会根据学生理解，为每组学生分配学习任务，使其展开丰富的想象力，以组内合作的方式在课堂上制作。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习积极性，使其全身心的投入到课堂探究中。
三、完善分组评价
完整的分组评价机制是小学合作学习中不可或缺的一部分，同时，也是肯定学生学习成果、提高其学习信心的重要渠道。因此，在小学美术教学中，教师要根据每组学生的学习成为采取适当的评价方式，使学生能够从评价中获得心理上的满足。另外，在评价的过程中，也要注重评价方式的创新，发挥组与组之间的评价优势，进一步促进学生之间的情感交流，从而有效增强其学习动力。
例如：在上美术课时，为了提高学生的学习有效性，我会以小组合作学习法来辅助教学，并在评价上下功夫。一方面，我会利用多媒体展示学生的作业，进行统一评价，丰富评价方式，使学生乐于接受；另一方面，我会让学生以小组的方式展开相互评价，营造良好的课堂氛围，使学生在评价中增进友谊，并充分认识到自己的不足之处，提高学习的信心和动力。
综上所述，在小学美术教学中应用合作学习法，对进一步提高学生的学习有效性有着积极意义。但需要明确的一点是，任何教学方法都会随着时间、学生以及教师的变化为变化，小组合作学习法也是如此，在课改日益发展的今天，作为一名一线小学美术教师，应不断提高自身的综合素质，创新教学理念和方法，以进一步优化课堂教学效果，使学生的美术素养得到最大限度发展。
参考文献
[1]万涛.合作学习与小学美术教学的融合[J].名师在线,2020(04):82-83.
[2]杨洁.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].戏剧之家,2019(36):183.