摘要：音乐教育在学生的学习生涯中是非常重要的，教师要增强学生的音乐修养、艺术品位与审美能力。音乐是一种长远性的教学，它看似简单，但其实音乐教育在对人的教育过程中产生了重要的影响，在学生的未来的学习、生活、工作及他们人生的发展起着重要性的作用，这也正是小学音乐教学目标对于教师教学的要求。小学音乐教师要让学生感受歌曲的美，体验音乐的境。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学音乐为载体，对小学音乐教育教法的探析与思考的这一论题进行一番说明与阐述。
关键词：小学音乐；教育教法；游戏化；乐器化；活动化
小学音乐教师应不断提升自己的教学素养，用高效的教学方式来构建课堂，通过游戏化的音乐教学方式、乐器化的音乐教学方式，以及活动化的音乐教学方式，培养学生的综合能力。
一、游戏化的音乐教学方式，寓教于乐
游戏是一种能让人感到身心愉悦的形式，教师应该为学生设置一些课堂游戏活动，激发学生的兴趣。小学生年龄尚小，对于身边的事物感到好奇而游戏化的音乐课堂正好可以将教学与游戏融为一体，激发学生的兴趣。学生通过游戏化的音乐教学方式可以结交更多朋友，在相互交流，合作演唱的过程中提升自己的音乐学习水平。小学的教学游戏一定是以教学为主，然后将游戏嵌入进课堂之中，教师一般可以以小组模式进行，学生们在一起提出问题、思考问题，然后解决问题，相互提问，取长补短，学生之间的关系也会变得更加友好，学生的性格也会因此变得更加积极与阳光，可谓一举多得。
例如，在讲解《动画城》这一课的时候，笔者就开展了游戏化的音乐教学方式。我首先播放了《机器猫》这首歌，然后提问：“同学们，这是那一个动画片的主题曲？”学生进行回答，“那么你还知道哪些动画片的歌曲呢？”学生纷纷回答，我又借助多媒体播放了《哪吒闹海》、《小蝌蚪找妈妈》、《可可可心一家人》等动画片。“大家看过的动画好多，他们啊他们都住在一个大城堡里，这个城堡就是《动画城》。”我展开游戏教学，让学生进行人物表演，并击鼓传花的方式来挑选几位同学进行演唱，分辨人物之中的真善美和假恶丑。游戏化的音乐教学方式，寓教于乐，增强了学生的课堂兴趣。
二、乐器化的音乐教学方式，有声有色
歌曲与乐器离不开，合理的音乐教学也需要有乐器来伴奏，这样才能营造一个良好的教学氛围，使学生获得更多对节奏的感知，对韵律的体会。
在教学中加入乐器会使得课堂更加多姿多彩，音乐教师应该为学生安排乐器的使用和练习，比如说手铃、沙锤、木鱼、吉他、口琴等乐器，乐器的伴奏可以帮助学生找到歌曲的旋律和节奏，在乐器的帮助下可以更快的开展音乐课程，丰富教学形式。学生一边结合乐器的演奏，一边进行歌曲的学习，这样的曲目学习才会更深入，加强自身的律动感和节奏感，增加审美体验。音乐的学习不能只是理论化、程式化的枯燥教学，乐器走进课堂加快了教学节奏，提高了教学质量。乐器的搭配可以提升音乐课堂的质量，增强学生对节奏的感知能力，提升学生的节奏感和律动感。
例如，在讲解《自制小乐器》这一课的时候，教师就开展了乐器化的音乐教学课堂。我利用三个废弃的玻璃酒瓶制作了一种打击乐器“脆脆”，学生使用不同的方法敲打“脆脆”，就能听到不同的音色。我为学生演奏装水后的“脆脆”的发声，学生兴趣盎然，学生可以依据节奏进行简单的跟唱，叮咚的敲击声让学生直接感受到节奏的重要性和丰富性。乐器化的音乐教学方式有声有色，让课堂更有活力。
三、活动化的音乐教学方式，趣味盎然
活动的教学形式具有高效性，学生可以通过多样的活动和表演来感知音乐的魅力，学生通过表演、歌唱、制作微视频等形式，学生可以很好地提高自己对于歌曲的的真正理解，音乐教师为学生创设良好的音乐情境，开展例如校园歌手大赛、校园乐手大赛、音乐剧的表演活动，不断提升学生的音乐热情，指导学生慢慢的理解作品，产生共鸣，音乐作品能够让学生全身心的投人其中的审美体验。活动化的音乐教学方式让学生与教师之间产生互动性，提高课堂的和谐感与快乐程度，学生的潜力更容易被开发出来，获取更多音乐灵感，不断提升自己的音乐素养，趣味盎然。
例如，在讲解《哆来咪》这一课的时候，笔者就开展了活动化的音乐教学课堂。我播放着《哆来咪》的音乐与学生进行互相问好，并指导学生模仿《音乐之声》里的场景进行表演，学生坐好模仿剧本中的场景进行互动，这样的活动课堂需要学生下去提前准备，在这过程中，学生可以互相配合，相互了解台词，感受音乐剧目中的场景，体会音符是跳动。活动化的音乐教学方式树立了学生的乐观向上的生活态度，激发了学生对于戏剧的兴趣，可以很好地将戏剧与音乐知识相结合，提升了课堂效率。
综上所述，小学音乐课堂具有趣味性，教师要利用游戏化的音乐教学方式、乐器化的音乐教学方式以及活动化的音乐教学方式，提升学生的音乐学习热情。
参考文献：
[1]冉启菊.关于小学音乐体验式教学方法的探索[J].重庆与世界，2018（14）.
[2]郑孝赟.小学音乐学生体验式教学的实践探讨[J].北方音乐，2017（22）.