摘要：伴随着新课改的深入发展与完善，注重培养初中生良好体育听课习惯已成为每位优秀初中体育教师都应肩负的光荣使命与重大责任，与此同时，诸多新颖且高效的课堂教学方式方法也随之“应运而生”，这无疑为促使初中生良好体育听课习惯的形成与发展奠定了坚实基础。基于此，本文将从“兴趣为前提，生长习惯”“方法为基础，呵护习惯”“信心为目的，形成习惯”三个方面进行分析，谈一谈培养初中生良好体育听课习惯策略探究。
关键词：初中体育；听课习惯；兴趣；方法；信心
众所周知，在初中教育阶段，体育是一门必修课程，同时也是培养和提升学生身体素质的主阵地，其重要性不言而喻。但不得不提的是，就目前初中体育课堂教学现状来看，因部分教师的教学理念较为传统、单一，且在实际教学中过多的则是仍采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”等教学方式方法，致使课堂教学过程索然无味，且学生通常只能被动地去接受知识，久而久之，不但会大大降低学生主动学习体育知识或技能的积极性，而且也会导致大多数学生出现不良的厌学、弃学等不良心理现象，更为严重的是对学生今后的体育学习乃至各科学习与发展也具有诸多负面影响。由此可见，如何有效改变上述不良现状，从真正意义上培养初中生良好体育听课习惯已成为一项重要且紧急的教学任务，更是每位一线初中体育教师都应深思的重要问题。
一、兴趣为前提，生长习惯
俗话说的好“兴趣是最好的老师。”这句话同样适用于培养初中生良好体育听课习惯，其主要原因为：兴趣，是激励学生主动学习体育知识的最大动力，对于培养学生良好体育听课习惯也不例外，只有让学生对体育知识产生极大的学习兴趣或听课热情，才能够有效促使学生良好体育听课习惯得以全面生长；相反，若学生对学习体育知识“毫无兴趣”的话，只有导致课堂教学效果“极不理想”，更谈不上引导学生养成良好的体育听课习惯。那么，又该如何有效培养和提高学生的体育学习兴趣或体育听课热情呢？毋庸置疑，将多媒体现代化教学设备应用于课堂教学当中无疑是最好的选择，其主要表现为：将多媒体教学技术应用于初中体育教学之中，不但能够将教学内容变得更为直观、生动、形象，而且也能够最大限度地培养和提高学生的体育学习兴趣，更为重要的是对培养学生良好听课习惯也有着一定的现实意义。因此，在初中体育教学中，教师应切实关注学生的心理需求，并在此基础上借助多媒体教学设备的优势作用来辅助课堂教学，如：在教学“排球类的基本技术”这一课时（室内课），旨在充分激发学生的体育学习兴趣，使其在自我兴趣的驱使下能够更加积极主动且专心一致地听课，我会利用多媒体教学设备来辅助教学，即：我除了会利用多媒体为学生播放一些有关本节知识的优秀微课短视频以外（以将教学内容以图文并、视听结合的形式呈现在学生面前），我还会为学生播放一些有关我国女排，如：郎平、朱婷的比赛（获奖）视频，以给予学生视觉、听觉、感觉上一定冲击力，促使其切身体会到学习与掌握排球类运动的基本技术的重要价值以及所获得成就感、愉悦感，进而有效集中学生的上课注意力，并激发其内心强烈的求学欲望，促使其体育听课习惯得以全面生长，且健康发展。
二、方法为基础，形成习惯
从某种程度上来说，要想从真正意义上引导初中生形成良好的体育听课习惯，教师的教学方式方法是至关重要的，甚至可以说，教学方式方法是否高效且实效直接影响着学生良好体育听课习惯的形成与发展。
因此，作为一名优秀的初中体育教师，在今后的教学实践中，一方面，要切实提升自身的专业能力与教学水平，并认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，以更好的驾驭和深化多种高效且实效的教学方式方法，如：情境教学法；示范教学法；分层教学法、多媒体教学法、游戏教学法、竞赛教学法等，进而有效促使学生形成良好的体育听课习惯；另一方面，教师除了要优化自身的教学方式方法以外，也要注重教授学生掌握一些科学、合理的学习方法，以让学生能够从体育学习中获得极大的满足感与成就感，从而有效调动学生的学习主动性和积极性，从真正意义上为学生良好体育听课习惯的形成与发展“保驾护航”。例如：在教学“球类运动的基本技术”这一课时，为了能够有效促使学生形成良好的体育听课习惯，首先，在课堂导入环节，我会采用示范教学法进行导入，即：为学生演示篮球双手胸前传球的动作要领，以有效吸引学生的上课注意力，并巧妙引出本节课题；然后，在课堂教学中，我会先积极鼓励各小组学生根据我的演示动作，并以小组合作的方式展开自主练习，像：两人一组，依次上台进行演示，与此同时，我会以朋友、引导者的身份参与其中，与各小组学生共同展开练习，以最大限度地加深学生对该动作要领的理解与掌握；最后，我还会积极鼓励各小组学生各派出一名小组代表，并以扮演“小老师”的角色上台试讲该动作要领（总结、归纳），此时，我也会以扮演“学生”的角色在台下认真听讲，并适当地提出自己的疑问，以此来有效调动学生的听课动力，并在潜移默化中引导学生养成良好的体育听课习惯，从而有效达到预期的教学效果与目标，使课堂教学变得更为高效且实效。
三、信心为目的，呵护习惯
评价，是课堂教学中的重要组成部分，同时也是最为关键的一个教学环节，其主要表现为：科学、合理的课堂评价，既能够有效引导学生树立起良好的体育学习信心，也能够有效培养学生坚定的体育学习意志，最为重要的是也能够有效呵护学生的良好体育听课习惯。但不容乐观的是，就目前初中体育课堂评价现状来看，因部分教师深受传统教育观念的束缚，在实际课堂评价中，过多的则是采用“一刀切、一视同仁”的传统评价方式方法，导致学生的体育学习信心“消失殆尽”，良好体育听课习惯可谓是“徒有虚名、不得其实”。因此，作为一名新课改下的初中体育教师，在实际教学中，要想从真正意义上呵护学生的良好体育听课习惯，必须要善于摒弃自身传统的课堂评价方式方法，应与时俱进，不断优化和创新自身的课堂评价方式方法，以让学生能够在有效的课堂评价中逐渐树立起良好的体育学习信心，并形成坚定的体育听课或学习意志，从而有效呵护学生的良好体育听课习惯，为其今后的体育学习与发展打下良好基础。如：在教学“田径运动的基本技术”这一课时，我除了会精心教授学生一些重要的田径运动技能外，我还会给予学生的课堂练习效果进行科学、合理的评价，即：对于练习效果较好的学生，我会给予充分的肯定和鼓励，以充分调动这类学生的学习主动性和积极性；而对于练习效果较为不理想的学生，我会以表扬、激励、指导为主，必要时，我也会利用课余时间进行“一对一”辅导，以帮助这类学生树立良好的体育学习信心。如此一来，能够有效呵护学生的良好体育听课习惯，提高其课堂学习效率。
综上所述，培养初中生良好体育听课习惯，在很大程度上离不开有效的教学策略。但也并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名一线初中体育教师，在今后的教学实践中，应始终坚持“以生为本”的教学原则，并始终立足于学生的主体地位和实际教学情况来制定或采用具有针对性的教学策略，切不可抱有“一口吃个大胖子”的不良教学心理，这样一来，才能够真正将培养初中生良好体育听课习惯这一重要且光荣的教学任务“落到实处”，从而有效促进学生的体育综合能力得以全面提升与可持续发展。
参考文献：
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