摘要：随着我国社会飞速发展，社会化分工越来越明晰，人们对服务业专业水平也越来越高。电工电子具有较强的技术性，用工单位对电工电子专业的人才质量标准提出了更高的要求。学校是培养电工电子专业人才的摇篮，是为社会源源不断提供高质量人才的港湾。但是，在现阶段的中职电工电子教学中，面临着多项问题。本文主要从电工电子存在的问题入手，制定相应的解决策略，促进中职电工电子教学质量的提升。
关键词：中职教学；电工电子；教学问题；教学策略
众所周知，电工电子是门具有综合性的学科，不仅要求学生具有较强的理论知识，还要求他们具备较强的综合实践能力。电工电子是影响我国科技发展的重要力量，也是推动我国工业由“制造”向“智造”的基础。为此，中职电工电子教师应重视对此门课程的授课，并真正地运用多种方式，促进学生理论知识学习能力提升和运用能力的增强，并创设具有实操性的课程，让学生获得较强的综合实践能力。
一、现阶段电工电子教学问题
（1）教学观念滞后性
在现阶段中职电工电子的教学过程中，部分教师仍旧无法摆脱传统教学观念的桎梏，以中职教师为中心，以教学内容为基点，并不注重构建中职电工电子知识与学生认知的连接。为此，学生电工电子知识学习的兴趣被大大削弱。与此同时，在这种教学氛围下，部分学生只是盲目地跟从教师的教学思路，提升个人的做笔记速度，并不注重运用边思考，记忆的方式，从而导致学生在课下的学习过程中，往往不能及时理解电工电子教学内容。以上中职电工电子教师的教学形式，不适应中职学生心智的发展，甚至会造成一批学习方式畸形的优秀学生，更不利于中职学生的全面发展。
（2）教学方式单一化
在现阶段的电工电子教学的教师中，大部分教师为高龄教师。虽然他们具有一定教学经验，但是他们的中职电工电子教学方式相对落后。部分教师不擅长运用多媒体以及其他较为先进的教学手段。他们常常运用粉笔加黑板的授课模式，往往依据课本内容，开展相应知识的授课，不注重构建与现阶段电工电子发展趋势的连接。与此同时，部分教师仍旧将教学的重点放在理论的授课方面，经常运用考试的方式，检验学生的学习成果。这部分教师存在严重的“以分定生”的教学观念，不注重运用因材施教的方式，开展授课，在一定程度上，阻碍学生的个性发展。
（3）教学环节片面化
本文中的教学环节片面化是指中职电工电子教师在教学的过程中，不注重实践性的教学，将教学的重点放在理论的授课方面。在实际的实践教学过程中，往往存在以下几点的片面性。第一点，理论与实践课程时间安排不合理。部分电工电子教师主观认为学生实践能力应在企业中获得，并在此过程中很少开展实践课程安排。甚至有些学校只是运用多媒体授课，而学生只是进行浅显观看。第二点，中职学校缺乏专业的器材。部分学校由于多种因素的制约。中职学生在实践课程的学习过程中，常常运用淘汰的设备，开展落后的实践操作，导致部分学生在工作岗位上不能学以致用，甚至会造成一部分学生产生严重的自我怀疑，进而不利于学生实践能力的提升。第三点，不注重实践课程与实际生产的连接。部分中职院校在教学的过程中，往往秉着“穿新鞋，走老路”的观念，害怕改革带来巨大的变动，从而导致整体的教学质量下降。这从侧面反映出部分中职学校领导，缺乏“壮士断腕”的勇气和魄力。
二、开展电工电子的教学策略
（1）转变教学观念
“学”和“教”是一对相互促进主体。
在中职电工电子的教学过程中，部分教师不能认知到教育学之间的关系。他们将教学的重点放在教上面，注重提升教师自身的理论基础和实践能力，并不注重构建与学生认知之间的连接，导致部分教师出现疲于授课，而学生学习效果较差的局面。针对这种情况，中职电工电子教师应认知到学生在学习中的主体地位，注重了解学生已经掌握的电工电子知识，并侧重从学生已知的生活现象进行导入，寻找学生电工电子学习的最近区域，真正打造属于学生的电工电子课堂。与此同时，教师一视同仁地对待每一位学生，真正开展具有差异化的教学，欣赏每一位学生闪光点，为学生提供展示他们才华和想法的舞台，激发学生的电工电子学习积极性。??
在实际的教学过程中，教师应注重构建以学生为主体的电工电子课堂，真正承担起学生学习的“陪练”，让学生在学习的过程中，获得具有时效性的引导，并逐步掌握电工电子学习的规律，促进学生学习能力的提升。与此同时，在学生发表意见的同时，教师要认真听取，并鼓励其他学生发表他们的看法，真正让学生在相互交流，相互探讨的过程中，促进学生学习能力的增强。
（2）开展多元教学
多元教学的方式不仅是提升教师教学能力的重要途径，也是适应不同学生思维方式的重要手段，更能让学生保持对电工电子学习的新鲜感，真正促进电工电子教学质量的提升。在具体执行方面教师可以从教学方式和教学手段两方面入手。第一方面，教学方式。中职教师应深入了解小组合作、分层教学、情境教学的特点，并针对不同的内容，灵活采用不同的教学方式，真正让学生享受电工电子学习的趣味，促进教师教学质量的提升。第二方面，教学手段。随着信息技术的飞速发展，教师应注重转变落后的教学思维，积极地学习新型的教学方式，比如，学习制作微课、使用多媒体，运用翻转课堂授课等等。与此同时，教师可以运用信息技术，构建电工电子学习网站，真正打破传统教学时空的局限，让学生从网络学习相关的内容。
以二极管教学为例，在讲授此部分内容时，教师可以运用情境导入的方式，调动学生的学习兴趣，并在此技术生运用多媒体，展示二极管单向导通，反向截止的特性，从而让学生在兴趣的作用下，投入二极管的学习中。与此同时，教师可以适时地对教学内容进行延展，比如，讲授光敏二极管或是光电二极管等等，促进整体电工电子教学质量的提升。
（3）重视实践教学
中职教学注重培养学生的专业技能，增强学生融入社会和岗位适应的能力。为此，中职教师应真正地重视实践教学，并在此过程中，合理地分配实践教学与理论教学的时间比例，并在此过程中，注重提升学生的综合实践分析能力。与此同时，教师应联合学校，适时地引入社会资本，购进先进的电气控制设备，并定期邀请行业专家，指导本校的实践教学工作。更为重要的是中职学校的相关领导，应真正地开眼看世界，真正了解未来电动电子的发展趋势，并在此基础上，敢于对本校的电工电子教学进行改革，适应未来时代的发展。
总而言之，中职电工电子教师在教学的过程中，应真正意识到现阶段教学存在的问题，并在此基础上，注重个人教学能力的提升，也应侧重落实以生为本的教学理念，真正地运用先进的教学理念，开展中职电工电子教学，促进学生综合实践能力的提升。与此同时，教师应注重对个人教学的反思，真正全面地认知个人在教学中优点和劣势，并积极地采取合适的方式，扬长避短，促进个人教学能力的提升。
参考文献：
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[3]杨芹心.中专机电电子教学中存在的问题及改革措施[J].职业.2017(17)