摘 要：近些年来，国家越来越注重基础教育，因此也对基础教育的课程大纲做了相应的改革。很多小学和初中学校为了适应这次改革，也尝试了很多新的方法，其中校本课程的开发便是其中的热点，当然也包括对初中英语校本课程的探索。本文首先从介绍什么是校本课程开发，然后再以初中英语为切入点对校本课程开发的实践过程做一个具体介绍，最后通过一个相关案例等三个方面来具体介绍有关初中英语的校本课程开发的探索过程。
关键词：初中英语；校本课程开发；实践及探索
英语是一门很重要的学科，而英语的学习需要从基础阶段抓起。初中是学习英语的关键阶段，也是打好基础的关键阶段。所以学校应该在英语教育方面多下功夫，找到更加合理、合适的方法，来对孩子们进行教学。在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。在这样的背景下，学校中就有人提出了开发初中英语校本课程的想法。这是一个很好的想法，不断的开发和完善校本课程，对学生的学习、教师专业发展和学校的特色发展都是有利无害的。如何在初中进行校本课程开发，接下来我将围绕这一问题进行详细的展开说明。
一、什么是校本课程开发？
首先我们来了解一下什么是校本课程开发，校本课程开发如果只看字面意思的话，可能有点难以理解。校本课程是保证国家课程实施，同时实施地方课程的的基础上，学校开发或选用的的适合本校特点的课程。校本课程开发其实就是指学校的老师根据国家标准、教学大纲来编写新的教材。当然这些教材也不是凭空编的，需要满足两个条件。第一个条件是不能偏离国家的相关课程标准。第二个条件是要结合本地区或者是本学校的实际来编写。初中英语校本课程编写的目的很明确，那就是为了使学生更好的学到英语知识，深入理解这些英语知识并学会运用。但是，现在的实际情况是很多学校并不重视这一工作，纯粹只是为了应付上面的要求。比如有些学校只派几个老师甚至是学生来参与到这一工作中，这说明他们没有这方面的意识，也就是说他们没有真正意识到教学改革对于整个教育行业至关重要。不过我相信，随着改革的进一步推进，这方面的工作会做得越来越好。
二、 课程的具体实践与探索
虽然这一工作整体上做的不算好，但是毕竟这项工作的推广也有很长一段时间了，所以多多少少会取得一些成果。在这些成果的背后是无数次的实践与探索，通过具体的实践与探索可以总结经验，为以后的工作展开提供行动指南。下面我将从四个方面展开介绍对初中英语校本课程开发具体的实践和探索的内容。第一个方面是对初中英语课程进行整体布局、第二个方面是对教材分单元进行整合、第三个方面是多举办一些有关英语的实践活动课、第四个方面是运用英语发音的规律来对词汇进行整合。
1、整体布局
在编写教材之前，应对编写的内容有一个大致框架，也就是要把握好整体布局。那么要依据什么来把握校本教材的整体布局呢？这就需要编写教师对国家课程标准和教学大纲有一个明晰的了解，同时对自己的学校和学生的英语学习水平有明确的把握。编写前可对学生和教师进行问卷调查，问卷调查的目的是了解学生学习英语中难学的地方在哪里，比较容易学的内容是哪些方面，自己的困难是哪些方面？教师教学的困难点和易教点，实际教学中学生的兴趣点是什么？问卷调查的对象是学生及教师，可随机抽取一些学生来做问卷，通过问卷了解了学生和学校教师，在编写教材的时候才能做到心中有数。同时，还有一点要说明的是，编写教材的时候需要参考一些比较有权威的教材。学校的老师在编写的时候一般会以人教版的英语教材为主，其他版本的英语教材为辅来进行参考。
2、对教材分单元进行整合
编写教材的相关工作者在对教材的内容有一个整体的把握之后，还需要对这些内容进行划分整合，以便读者更加清楚的进行学习。对教材进行分单元整合也不是凭空进行的，是按照一定的标准来进行划分的。比如说某一单元可能讲的是有关问路的话题，然后里面会涉及到很多方位介词。又或者说另一单元可能讲的是有关指路的话题，里面会涉及到一些有关指路的单词。按照不同的话题对课程内容进行划分，有助于学生更好的理解和学习相关的英语知识。同时，还需要注意的一点是单元之间的排序也不是随便的，而是有规律可言的。这些单元之间有的可能是内容递进的关系，还可能是难度递进的关系，或者是螺旋上升的关系。总之，教材的编写有其自己的逻辑性在里面，目的也是为了使学生更好的学习课程知识，帮助学生构建自己的英语知识体系。所以，开发校本课程的教师就必须明白教材自身编排的逻辑性，找到教材的编写规律并予以加工运用。
3、举办有关英语的实践活动课
教材的编写固然重要，但也只是对学生学习理论知识有帮助，学生要想真正的学好英语，还要借助实践活动来增强学习的效果。所以，学校应该安排时间，来开展有关英语的实践活动课，让所有的学生参与到这些实践活动课中去。这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以使学生更加深入的理解课堂中学到的英语知识。同时更为重要的是，学生会通过这些实践活动课来学到在理论课堂上学不到的东西，这些东西是帮助学生学会运用英语来解决实际问题的，是对学生真正有帮助的东西。所以学校应该多举办一些有关英语的实践活动课，如开展英语演讲活动课、词汇学习活动课、英语歌曲学习活动课、讲好英语故事等；如固定每周三下午最后一小时为英语活动、每年定期举行英语话剧比赛等等。这些，也可以相应地编写出每项活动的校本教材。
4、运用英语发音的规律对词汇进行整合
英语的发音其实和汉语拼音有些类似，都有其中的规律可言。在编写教材的时候，除了根据话题来对词汇进行整合之外，还可以根据英语发音的不同来对词汇进行划分。简单来说，就是假如有一串单词发音类似，那么老师就可以把这些单词整合到一起来进行教学，这样也可以方便学生学习和记忆，同时打破单词学习被单元割裂的局面。例如学习家庭成员的时候，就可以把所有初中阶段家庭成员的英文放在一起学习，整合单词，构建学生家庭成员单词脑图。或者，校本教材编写者可以运用自然拼读法，把初中英语单词按自然拼读规律进行整合、组合，为学生的英语终身学习打下坚实基础。这样的校本教材才源于教材，又高于教材，为学生服务、为教学服务，运用于生活。
三、初中英语课程资源开发利用教学的案例
上面讲述了有关校本课程开发的理论的方法，那么为了使读者更好的理解有关初中英语的校本课程开发的内容，下面我举一个相关的案例来进行具体的说明，以便读者更好的理解。
人教版七年级下册的英语教材有关于“问路、指路”话题的单元，这一单元的Section A的内容十分单调且简单。教材首先给出了很多常用的地点的英文单词，比如医院、邮局、银行、图书馆、旅馆、超市等等。然后每个单词还对应有相关的图画，这样做的目的是，是学生对这些单词有更深的印象，便于记忆英文单词。而且这些英文单词是学习下面内容的基础，如果这些英文单词没有学好的话，那么下面的内容也就不容易去学习。学习了这些基础词汇之后，下面有两段英语对话，篇幅较小，很容易理解。这两段英语对话里面包含了有关指路问路的一些英文句型，目的是让学生学会如何用英语进行问路指路。但是，很多老师认为如果只是按照教材来进行学习有点过于简单和枯燥，所以可以进行如下改革。
部分老师认为，可以采用放电影或短视频的方式来让学生们学习到有关指路问路的相关句型，因为这样不仅可以增加学生们的学习兴趣，还可以让学生学习到更多的有关问路指路的知识。之所以采用放电影或短视频的方式，也是适应时代潮流，因为学生对电影或者是短视频很感兴趣，所以采用这种方式会极大的增强学生们的学习兴趣。
部分教师认为，人教版九年级也有一单元的topic为问路和指路，可以与九年级教材结合，帮助学生拓展更多的问路句型和指路句型；或者说，他们认为可以针对问路和指路这一话题，在把初中英语教材知识结合的基础上，针对学生实际进行拓展。
还有部分教师认为，可以针对问路和指路这一话题，通过学生编对话展演的方式，或制作模拟小镇，开展问路指路活动，让学生通过实际操作，对这一话题加以运用，实际掌握。
这些方式，都为初中英语校本课程的教材编写和实践探索提供了借鉴和思路。
结束语
随着教育的不断发展，国家会颁布一些新的政策来对教育进行改革，相应的，学校也会采取一些措施来对课程进行一定程度的改革。那么，在这个改革的潮流中，校本课程的开发将更会是热点和重点。学校不应该只是为了应付上面的要求而进行这项课程改革工作，而是要真真正正的意识到这项工作的重要性和好处。无论从哪一个方面来说，这项工作的成功都是百利而无一害的。对于学生个人来讲，可以使学生更有效率的学习，学以致用；对于学校来讲，可以使学校培养出更多优秀的人才，同时通过校本课程形成自己学校的特色；对于整个国家来讲，学校培养出的人才越多，整个社会发展也就越迅速。
参考文献：
[1]夏丽.也谈初中英语校本课程资源的开发[J].中国英语之友，2013（12）：92.
[2]刘玮.初中英语校本课程开发实践及探索[J].学周刊,2019(10):51.