摘要：初中是学生的重要阶段，学生可以在初中阶段打下坚实的基础，这对他们未来学习高中的英语知识和英语综合能力的发展起着重要的作用。中学生已经习惯了运用母语，再加上部分学生在小学学习英语时，没有打下坚实的基础，这也就导致了学生在初中阶段学习英语较为吃力。随着新课改的实行，越来越多的教师注重英语教学方法，可以结合自身的教学经验设计出最适合学生的教学环节，同时教师也可以制定不同的教学方案来引领学生对于初中英语的学习，从而提高英语课堂的教学效率。
关键词：初中英语；教学方法：多媒体；思维导图；创设情境
随着国家加大了对教育的投资力度，多媒体课堂已经是最常见的一种教学模式，英语教材与多媒体相结合，可以使学生的注意力集中在接下来的教学上；教师可以运用思维导图教学法，让学生根据教材内容绘制思维导图，这样可以帮助学生对于教材大意有一个梳理，使得教材内容更直观方便；为了帮助学生巩固所学知识，可以采用创设情境教学法，消除学生对于英语的陌生感和距离感，激发学生的学习兴趣，接下来笔者将从多媒体、思维导图、创设情境三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
与以往的英语课堂上一块黑板一根粉笔的教学模式相比，教师采用多媒体教学更容易吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。为了做到这一点，教师需要认真备课，把知识和兴趣结合起来，同时，将自己的教学理念和教学思想融入到课件中，使教学内容变得具体、生动、直观，减少了英语教学的难度，使学生易于接受。如果英语课件制作好了，利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解每一个单词，每一个句子，每一个语法点，学生就会觉得学习英语很容易，在真正意义上自己也能得到进步，这样自然而然就会提高学生学习英语的积极性。
例如，以学习《Life is full of the unexpected.》这一单元为例，在正式上课之前，我将利用课下的时间制作多媒体课件，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“你们在日常的生活里有没有发生过什么意外呢？”随后给学生们自由回答的时间，通过一个互动吸引学生的注意力，随后继续进行讲解：“这一天一位主人公正打算出门，但是他发生了一些小意外，让他生气极了，到底发生了什么事呢？接下来，大家从我播放的视频中寻找问题的答案。”随后播放事先准备好的视频，通过多媒体与英语教材相结合的方式，不仅能在一定程度上减少教师的教学负担，同时还可以集中学生的注意力，从而提高英语课堂的教学效率。
二、思维导图教学法
思维导图其实就是以一个中点为主，进行一个逻辑的分析，再用支点将其补充完整，其实所谓的思维导图教学法，实际上就是不同知识点之间进行的合理分类，然后用思维导图的方式呈现出来。在初中英语教学中，有很多相似的知识点，为了帮助学生掌握，教师就可以采用思维导图的方式进行教学；也有很多知识难点，为了帮助学生理清英语的教材内容，教师可以利用思维导图“分散”的特点进行相关教学。其实知识点之间都是相互联系的，而思维导图的出现可以让这种联系变得更加清晰，从而帮助学生巩固。
教师可以根据教材内容让学生绘制相应的思维导图，在学习完章节的内容后，学生可以利用思维导图，加深对于本章节的认识，然后更好地学习英语知识。
例如，以学习《I'm going to study computer science》这一课为例，这一课主要是让学生学习并掌握生词，并学会本节语法和句型的运用。对于这一课，我将采取思维导图的方式，让学生首先对于本章节内容有一个基础的了解，我会这样为大家讲解：“classmates，Do you know computers？你们了解计算机么？首先让我们罗列一下计算机科学都有什么。”随后与学生一起进行思维导图的绘制。这种教学方式可以让学生更直观的明白要讲解的内容，然后在讲解过程中，及时扫除学生的疑问，更方便学生的记忆和掌握，对之后的复习也有很大的帮助。
三、创设情境教学法
通过创设教学情境，有利于创设英语课堂学习环境，让学生积极参与，可以提高学生的学习积极性。教师可以根据教材内容设计不同的教学情境，这些教学情境可以是教师所虚构的故事情境，也可以是我们日常生活的真实情境等等。新课程标准对英语教学提出了新的要求，彻底改变了初中英语教育的传统教学模式。通过对教师教学中心的改造，充分利用现有的教学资源，为学生掌握和运用英语知识创造良好的途径，使学生学以所用，提高学生学习英语的兴趣。其实学习英语知识，就是要将其运用到我们的日常生活中，而情景教学法恰恰可以满足这一要求，使学生学会学以致用。
例如，以学习《Can you come to my party？》这一单元为例，这一单元主要是围绕着“派对”、“邀请”而进行的教学活动。在正式上课时，我将利用20分钟的时间为学生讲解本单元的内容，为学生详细地讲解在什么样的场合、什么样的时间适用于这些词汇，为了帮助学生巩固本单元的学习，我将采用情境教学法。在此之前学生们已经学习了一些日常生活会用到的英语句子，为了帮助学生回忆之前的学习内容，我将提出以下几个要求：1、运用所学知识进行相关的英语问好。2、询问彼此生日。3、邀请对方参加自己的生日派对。4、说明派对的时间、地点以及派对布置。我将邀请两名学生分别扮演“邀请者”和“被邀请者”，随后让学生进行自由发挥，在这个过程中学生遇到困难时，我将进行适当的提醒。通过创设情境教学不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。
在传统的英语课堂中，教师的教学方法相对落后，不能很好地激发学生的学习欲望和学习兴趣，这也就直接导致了英语课堂教学质量没有得到提高。因此，为了提高英语教学的效率和质量，教师应该根据英语教材的内容选择合适的教学方法。一般来说，想让学生学好英语就要激发学生学习英语的兴趣，让学生产生学习英语的欲望，从而在根本上提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
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