摘要：构建高效的小学英语课堂教师要重视学习目标引领课堂教学；要重视利用学习情境带动学习行为；要重视设计简约高效教学流程，重视英语交际的本质属性，注重学生的自主发展，打造思维深度的小学英语课堂，让课堂教学取得高效。本文结合教学经验，提出了构建高效的小学英语课堂基本方式，希望为高效学习与高效教学提供帮助。
关键词：小学英语；高效课堂；教学方式；学习方式
小学英语的高效课堂构建，重点在于对课堂教育模式进行创新，激发小学生学习英语的兴趣，提升学生自主学习的空间。本文结合教学经验，提出了构建高效的小学英语课堂基本方式，希望为高效学习与高效教学提供帮助。
1.学习目标引领课堂教学
构建高效的小学英语课堂教师要重视学习目标引领课堂教学，要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心。一直以来，小学英语课堂上教师都重视“教学目标”的设计与执行，其实完全可以在备课阶段将“教学目标”转变为“学习目标”，以学生为本，以学生的学习任务落实为基本方向，确保学生学习到的知识，掌握的学习方法与学习习惯等能够落实到位。首先，教师要以读写能力和综合能力为主来设计学习目标。例如：在教学三年级上英语 Unit3 Look at me A Let's learn的时候，教师要求学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词ear ,eye ,nose ,mouth, face, head .而且也理解了句型：“Look at me .This is my … .”这个就是读写的目标，但是缺乏综合能力的目标，教师要设计“提升学生运用英语能力”的综合训练目标。其次，将学习目标的完成制定到教学计划之中。相应的学习目标的完成应该有相应的教学设计环节作为支持。例如：上文提到的：教师要设计“提升学生运用英语能力”的综合训练目标，教师就设计了“Let’s do ”的教学游戏环节，让学生学会灵活主动地运用所需词汇和句型。另外，每节课教师都要对学习目标的完成情况进行分析。教师要对学生学到的情况进行相应的课堂记录，保证学习目标的完美呈现，如果出现没有完成的目标则是要在下节课内补全。总之，教师应该从多方向把握，协助学生完成学习任务，采用更科学更合理的方式帮助学生提高课堂学习效率。
2.学习情境带动学习行为
构建高效的小学英语课堂教师要重视利用学习情境带动学习行为。首先，教师要利用信息技术创设多元化的情境学习空间，例如：生活化场景、影视场景、图片化直接教学场景等都可以在信息技术的支持下获得。
例如：在教学三年级上英语 Unit3 Look at me A Let's learn的时候，教师可以利用信息技术来创设动画卡通人物“奥特曼”，这个人物会分别展示自己的鼻子、眼睛等，然后教学学生学习词汇。其次，教师要利用模拟游戏活动来创设学习情境。英语学习属于第二语言的习得过程，所以交流是至关重要的，教师要善于利用游戏和模拟来创建英语交流场景，在这种交流过程中，学生自然就能够形成语言习得体验。另外，教师要给学生自主交流的机会，让学生在几个人的交流过程中运用所学的英语句型、词汇等。自主交流的时间以5分钟左右为主，交流的范围可以以同桌、小组为主，尽可能构建简约流畅的交流机会，让学生快速进入英语交流空间之中。总之，通过多元的情境创设的方式激发学生的学习兴趣，让学生化被动为主动，成为学习的主人。
3.设计简约高效教学流程
构建高效的小学英语课堂教师要重视设计简约高效教学流程。一般情况下，小学英语的课堂教学流程包括如下几个主要方面：Warm up（可包含歌曲，chant，复习等）；Presentation( 导入、教授新内容)；Practice（围绕新内容的、由易到难的机械操练）；Production( 围绕本课拓展运用）；Summary；Homework。为了实现简约高效课堂的创设，教师可以根据所教学的内容来适当地缩减一些教学环节，让整个教学的流程更为清晰，便于学习任务目标的落实。例如：在教学Unit 2 My family的过程中，由于这部分的知识与学生的升华密切相关，所以就可以直接进入Presentation阶段，然后省略Warm up 、Practice两个环节，以家庭内的成员介绍的反复训练为主来创设模拟游戏，进而提升学生的运用能力。其次，英语课堂流程不是一成不变的，教师完全可以根据自己的设计和教材内容进行高效教学流程重组。例如： Unit 3 At the zoo的教学过程中，教师按照整体设计思路：实物呈现——操练——情景操练——表演。以这四个基本流程为主来组织教学活动，让学生在真实的对话之中不断巩固所学，也同样取得了较好的教学效果。总之，教师要重视将学习任务目标放大，设计出相对简约高效的流程，而不是哗众取宠，为了热闹而设计一些无效或低效的教学流程。
综上所述，构建高效的小学英语课堂教师要重视学习目标引领课堂教学；要重视利用学习情境带动学习行为；要重视设计简约高效教学流程，重视英语交际的本质属性，注重学生的自主发展，打造思维深度的小学英语课堂，让课堂教学取得高效。
参考文献
[1]以情启智 情智并育——建构情智交融的小学英语课堂[J]. 钟霞. 小学教学研究. 2019(34)
[2]思维荟萃,自然生成——打造思维深度的小学英语课堂[J]. 季梅华. 内蒙古教育. 2019(36)