摘要：音乐是小学教育阶段的一门基础课程，学生通过有效的小学音乐学习能够获取基本的音乐知识、方法和技能，同时也能有效陶冶情操、实现审美能力和艺术修养的提升。而要想真正让学生学好小学音乐并从中受益，还需要以有效的小学音乐教学作为基础和支撑。由此可见，促进并实现小学音乐有效教学势在必行。本文将从教学实践经验出发，与现代教育教学理论为依据，从转变传统教学方法、发挥信息技术作用和科学运用教学评价三个维度展开论述，阐明实现小学音乐有效教学的科学策略。
关键词：小学音乐；有效教学；策略；分析
有效教学即教学的有效性，指的是教师利用较少的教学资源、较短的教学时间来完成基本教学任务和目标并取得最大化教学效益的活动。有效教学可以说是小学音乐教学的比较理想的状态，但由于传统观念的影响，现如今小学音乐教学存在着教学方法单一、教学模式落后等问题和不足，严重阻碍了教学效率的提升，对学生的学习和发展也产生了一定的消极影响。对此，小学音乐教师需要真正地跳出传统观念和模式的误区，树立科学的观念和先进的思想，不断探索并采取适合小学生身心发展特点的教学方法，以促进小学音乐有效教学的实现。
一、转变传统教学方法，给予交流空间
传统教学观念下的教学方法往往具有单一性和局限性，学生在这种方法下缺少独立思考、自主学习和沟通交流的空间，从而导致学生学习兴趣低、学习效果差。所以，小学音乐教师需要从教学观念的转变出发，积极地转变、改进和优化传统的教学方法，肯定并突出学生的主体地位，给足学生自主学习的机会、合作交流的空间，促使每个学生都够参与到音乐学习过程当中来，发表自己的观点、提出内心的质疑，从而实现深度学习，提升学生的学习效果。
例如，在教授《阿里里》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们体验歌曲轻松、欢悦的情绪，很多时候，教师都会忽视这个环节，将音乐作为教学目的，占用学生们欣赏和体验的时间。这就导致了课堂氛围变得紧张，学生们的学习积极性大大降低，所以，笔者革新了教学理念，在课堂中给予学生们自由的学习空间，并主动与学生们进行交流，了解学生们的内心。另外，笔者还会在这个过程中引导学生们进行欣赏，感受歌曲带来的魅力。这样，笔者通过转变传统教学方法，给予交流空间，提升了学生的学习效果。
二、发挥信息技术作用，丰富感知体验
音乐是一门听觉艺术，如果能够将听觉和视觉有机结合起来，便可以有效丰富学生对音乐的感知体验，优化学生的学习过程。信息技术作为先进的教学手段，能够实现视听的有效结合，给学生带来双重的感受和体验。
因此，小学音乐教师需要与时俱进，善于利用多媒体等信息技术来辅助教学，以图像、动画、视频等方式向学生呈现音乐中所表达的意境和画面，辅以生动、优美的音乐，发挥出信息技术的积极作用来为学生创设出良好的教学情境，带给学生多重感官冲击，增强学生的视听感受，丰富学生的感知体验，提高学生的学习效率。
例如，在教授《阿凡提骑驴》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们学会听辨并识读四个十六的节奏符号，根据本节课程的特点，笔者在教学中融入了信息技术。首先，笔者利用信息技术的直观功能为学生们展示了相关的歌曲，同时引入一些动漫视频，让学生们在直观的情境中感受音乐的旋律，然后，笔者再展示更多音乐风格，让学生们体会不同的节奏、节拍在乐曲中表现的不同作用。这样，笔者通过发挥信息技术作用，丰富了学生的感知体验。
三、科学运用教学评价，增强学习自信
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是改进教师教学和学生学习的基础依据，同时也能成为促进有效教学的重要保障。因此，小学音乐教师需要提高对教学评价的关注与重视，改变传统单一的成绩评价模式。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并增加学生自评和互评的内容，保证评价的客观性和全面性，使学生能更加全面地认识自己。此外，教师还需关注学生的努力和进步，给予学生鼓励和表扬，以增强学生学习自信和积极性，促进有效的音乐教学。
例如，在教授《大钟和小钟》时，在学生们学习过程中，笔者会观察学生们的学习状态，并积极引导学生们融入课堂学习活动。在课程进行一定的阶段后，笔者会设置学生展示环节，让学生们根据对本节课程的学习，展示自己的学习成果，这时，笔者再针对学生们的表现对学生们进行点评。这样，笔者通过科学运用教学评价，增强了学生的学习自信。
总而言之，在教育教学不断发展变化的形势下，小学音乐教师不能再局限于传统观念之中了，而是要真正跳出教学的限制和误区，以科学的观念为指引，通过转变传统教学方法、发挥信息技术作用和科学运用教学评价，来促进音乐教学的转型和升级，唤醒学生的学习潜力，从而实现小学音乐的有效教学、高效教学。
参考文献：
[1]张璐.浅析小学音乐有效教学的实施策略[J].学周刊,2019(27):163.
[2]张晓旭.小学音乐有效教学策略的几点尝试与思考[J].学周刊,2017(14):233-234.