摘要：音乐是人类的共同语言，幼儿期是孩子学习音乐的关键期。在亲子课堂中使用音乐组织教学，能够让课堂自然流畅。根据幼儿年龄特点，亲子教师灵活地选择音乐作品，用音乐组织教学活动，对幼儿的审美、情感、认知等各方面和谐发展都有着重要意义，对激发幼儿音乐潜能，促进幼儿的习惯养成、规则意识和合作能力的形成等方面具有较强。
关键词：亲子 音乐 发展
音乐是幼儿最喜欢的活动，它与游戏一样对幼儿有着无穷的吸引力。因此，让音乐成为幼儿成长过程中的精神食粮，对幼儿的审美、情感、认知，以及个性、社会性等各方面和谐发展都有着重要意义。
一、用音乐来引导幼儿轻松自然地过渡到每个活动中
在活动中，一段好听的音乐，能激发幼儿的参与积极性，使之兴奋，达到吸引幼儿注意力的目的。幼儿对自己感兴趣的事物，往往注意力持续时间长。教师在活动的开始与结束，都利用一段好听的音乐与幼儿及家长互动起来。（一）在宽松和谐、轻松愉快的气氛中，开始亲子游戏活动。在亲子活动的开始就选用一首《早上好》作为准备活动来热身。这是一首典型的3/4拍音乐，节奏欢快明朗，能吸引幼儿及家长。幼儿与家长一起拉圈跟着音乐节奏转圈走，完成上下左右拍手、拍身体各个部位等动作。别看是一个小小的准备活动，它却渗透了很多方面的目标：培养了幼儿间交往能力，培养了幼儿节奏感，锻炼了大肢体肌肉，协调能力的发展，集中了幼儿注意力，自然地引导幼儿及家长投入到活动中来，为一节成功的亲子课打下伏笔。（二）在《再见歌》中体验亲子的快乐。2—3岁的孩子注意力集中时间不长,在活动快要结束的时候,孩子们已经感到了疲劳,注意力不容易集中。在这个时候,我们就可以用音乐告别,重新调动起孩子的兴趣,在优美的乐曲中,启发孩子与父母、教师一起放松身体,在欢乐的气氛中结束一天的活动,为孩子留下美好的印象。在现实的亲子课程中，我使用《再见歌》作为每次活动的结束音乐。“小手说再见，小脚说再见，宝宝说再见，妈妈说再见……”教师根据歌曲风格及内容设计不同的动作,在轻松舒缓的乐曲中让孩子与老师、伙伴、家长、挥挥手、敬个礼、相互抱一抱,感受和分享朋友的欢乐。
二、让音乐成为幼儿相互交往、情感交流的桥梁
音乐是人类共同的语言，音乐节奏，歌曲歌词能自然引导孩子实现常态下的沟通交流。我在点名时间加入了《哈啰你我他》环节。这是一个音乐环节，主要目标是通过唱歌、音乐游戏、说歌谣等方式来培养幼儿语言表达及善于表现的能力，为幼儿创造与别人交流和沟通的机会，增进家长与幼儿的情感，养成与人打招呼问好的习惯，慢慢的养成善于交流的好习惯。《哈啰你我他》中有一首歌曲叫《碰一碰》，歌词讲述的是“小手拉一拉，我们是朋友，小脚碰一碰，我们是朋友”。于是我就指导家长来一起引导孩子主动去找好朋友表演歌曲，让幼儿在轻松的乐曲中与伙伴相互拉拉手，抱一抱，消除陌生感，感受和分享朋友的欢乐。之后，再让孩子相互介绍下自己的名字，问一问好朋友的名字，一起说一说喜欢的玩具等等。有个别内向或者胆子小的幼儿可以先和家长面对面表演，爸爸妈妈抱抱自己最爱的宝宝，拍一拍，摇一摇，说上几句悄悄的话，增进亲情的感情交流，让宝宝感受父母对他们深刻的关爱。等幼儿间适当熟悉后，引导幼儿间主动交往，让幼儿找相邻的好朋友，相互交流。孩子学会一些主动交流的语言后，引导多名家长和幼儿一起拉手表演歌曲，孩子间主动寻找伙伴，相互交往的机会就更多了，让幼儿提前体验和熟悉了幼儿园的集体游戏活动。
三、音乐成为幼儿游戏的伙伴，培养幼儿良好习惯
不同的活动环节，可以播放不同的音乐作品，优美好听的音乐可以刺激孩子的听觉器官，不仅可以促进他们听觉能力的发展，同时还可以使他们从一些优秀音乐作品中，领略音乐艺术美和人类美好的思想情感，在音乐美的熏陶中陶冶孩子们的性情和品格。如：在幼儿休息时间和自由活动时间，教师可以播放一些安静优美舒缓的世界名曲作为背景音乐，如莫扎特的《摇篮曲》、舒曼的《梦幻曲》，为孩子们创造一个安静恬淡的环境氛围，放松舒展自己的身体，玩玩具时也是安静不躁动在进餐、喝水时，我们一起来听维瓦尔第的《春天》等，使孩子们心情愉快地喝得好、吃得香；在每一个活动环节中，孩子们都能感受到音乐的存在，接受者美的熏陶。在这样一个温馨和谐的气氛中，父母及教师可以利用这个小小的环节，拍拍可爱的宝宝，夸奖他刚才的成绩，对他提出新的期望，与他说说悄悄话，激发成人的灵感，与孩子一起享受这美好甜蜜的情感交融的舒适空间，这是一幅多么美丽温馨的画面呀！教师要注意的是，音乐的选择要适合，音量不宜过大，不然会损伤幼儿听力，造成幼儿听觉的疲劳，破坏这和谐的精神氛围。
四、音乐活动中渗透幼儿他领域的发展
音乐游戏教育活动是以音乐为主体，也涉及到其他领域的教育内容。音乐与游戏一样对幼儿有着无穷的诱惑，能激发幼儿的参与积极性，引导孩子在轻松愉快的氛围中来学习。因此，音乐对幼儿的审美、情感、认知，以及个性、社会性等各方面全面和谐发展都有着重要作用。
例如：《球操》这一音乐游戏，是一首典型的2/4拍音乐，主要目的是让幼儿建立聆听音乐的习惯，感受音乐速度和音色的变化。利用这首音乐，还可以在活动的过程中还培养了幼儿其他方面的能力。（一）音乐身体动作的发展幼儿在感受音乐过程中，随着音乐的节拍节奏，教师带着幼儿拍手、拍肩、拍腿等动作来感受音乐节奏，同时发展了幼儿身体的协调能力，锻炼了幼儿动作的准确性、灵活性；（二）培养了幼儿良好的学习习惯及规则意识，逐渐形成自律性与自制性。在《球操》音乐游戏的过程中，有一个请幼儿主动取皮球的环节，教师把皮球放在某个固定的位置，请到谁谁就去取一个自己喜欢颜色的小皮球。首先，教师要培养幼儿的规则意识，给幼儿提要求，引导幼儿要有秩序，一个一个的来取皮球，不能着急，不能抢。当一名幼儿去取皮球的时候，教师和家长要引导宝宝耐心等待，在活动中逐渐形成自律性与自制性。（三）在认知方面和语言表达能力方面得到了发展在《球操》音乐游戏里，幼儿手中都有了一个小皮球，教师不急于组织游戏，先用提问的方式让幼儿认识一下皮球。如：“宝宝，你拿的是什么？它是什么颜色的？你拿着几个皮球？”幼儿思考的过程对皮球的名称、颜色、数量有了一定的认知，在幼儿回答问题的过程中，教师鼓励幼儿大胆地说一句完整的话，如引导宝宝回答：我拿的是一个红色的皮球。这样，让慢慢养成说完整话的习惯，培养了幼儿语言表达能力。（四）培养了幼儿间相互合作的意识在《球操》，音乐游戏中，幼儿在玩传球的这个过程，培养了幼儿间相互合作、轮流等待的意识。幼儿与家长围做成一圈，一名幼儿手拿皮球，当音乐开始的时候，幼儿随音乐节拍拍手，拿球幼儿随音乐左右摆动皮球，当说到“传”时，幼儿才能把皮球传到右边小朋友手里，没有皮球的幼儿继续跟随音乐拍手，直到音乐结束。慢慢的，在游戏中培养幼儿间的合作意识，不着急，不抢皮球，否则游戏就不会成功。我用音乐组织亲子课程，各环节选择不同音乐作品，让音乐成为亲子活动的主旋律，极大地促进了亲子课的组织活动。
音乐的作用是有益的，它可以很好的辅助教师的教学活动，使教学活动的每一个环节自然流畅。幼儿期是学习音乐的关键期，在亲子课堂中使用音乐组织教学，有效地发展幼儿音乐方面的潜能，为幼儿奠定良好音乐基础，进而带动幼儿全面发展，使幼儿终身受益。
永吉县实验幼儿园
叶丽丽
2019年3月12日