摘要：教师的积极语言对于学生学习古诗文具有重要的作用。本文立足于高中课堂教学实践活动，分别从“积极语言引入，激发学习兴趣”“有趣课题导入，加深学习印象”“教师积极点评，提高学习动力”这三个方面入手，针对基于教师积极语言“happy模式”中古诗文教学实践进行了初步的分析和探索。
关键字：高中语文；古诗文教学；积极语言
教师的积极语言不仅对于学生有一个鼓励的作用，还可以制造一个轻松愉悦的学习氛围，利用语言来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量和效率。同时，教师的积极语言可以从学生周围熟悉的事物出发或者学生感兴趣的内容，一方面有助于激发学生的发言欲望，另一方面有助于吸引学生的注意力，使得学生全身心投入在学习之中，增加学生投入在学习之中的时间和精力，从而课堂教学效果得到提升。
一、积极语言引入，激发学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这句话充分说明开端的重要性，语文课堂教学的导入语是课堂教学的开端，只有课堂运用积极语言导入，才能够活跃课堂气氛，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。从某种意义上说课堂导入相当于构建一个房屋的地基，只有最开始的部分稳固了，房屋才可以稳固。其中，语文教师的积极语言导入可以适当偏向趣味化和生动化，引导学生以玩乐的状态之下去学习，让学生在学习的过程之中感受到学习的魅力和奥妙，从而提高学生对于学习古诗文的好感，提高课堂教学效率。以讲解《荆轲刺秦王》为例，首先进行积极语言引入：同学们，大家有喜欢玩的游戏吗？学生们一开始都纷纷议论，分享出各种不同的游戏，还有的学生提到自己的游戏心得和游戏经验等等，一时间大大活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。其中一款游戏王者荣耀之中的英雄分别有荆轲和嬴政两个角色，可以从这方面入手，来激发激发学生的学习兴趣。当学生对于游戏产生兴趣之后可以从分析古诗文内容进行分析，来加深学生基础知识的印象和理解。然后进行适当的引入，引导学生了解荆轲和秦王之间的故事，鼓励学生相互分享和沟通，最好的是可以自己翻译学习，从而复习和巩固语文知识，课堂教学得到有效提升。
二、有趣课题导入，加深学习印象
课堂引入的方法各种各样，教师可以利用学生学习过的知识进行复习，激发学生的发言欲望，还可以利用情景呈现和问题呈现等等方式方法，但是最重要的就是课题导入的有趣性，那么如何了解和掌握学生感到有趣的内容，就要求语文教师在平时课堂教学之中参与到学生学习之中，参与到学生的生活，多加和学生进行沟通和交流，语文教师还要善于和学生沟通和交谈，和学生打成一片，这样学生会很善于和喜欢和教师沟通，无论是生活上还是学习上遇到问题都会及时和教师进行沟通，从而问题得到高效地解决。在此基础上，语文教师就可以掌握和了解学生感到有趣的地方，从而利用有趣的课题导入来加深学生的学习印象，强化学生的记忆，有效降低学生的学习难度。以讲解《长恨歌》为例，鉴于一些学生对于情节曲折的故事感兴趣，可以从写作背景故事入手，相传在古代安史之乱中，唐玄宗对于杨贵妃十分宠爱，但是由于战争和大臣进言，唐玄宗被逼无奈不得不将杨贵妃处死，最终两人的爱情以凄惨的结局告终。此时，学生已经进入唐玄宗和杨贵妃的世界，慢慢地感受两人的内心世界，此时教师和可以适当引导学生收集一些有关唐玄宗和杨贵妃的历史记录或者影视作品，来加深自己对于古诗词的理解。
三、教师积极点评，提高学习动力
在我观察看来，一些课堂教学往往注重的学生学习的最终结果的评价，往往忽视学生的过程性评价，导致一些学生急于求成，忽略过程的学习和思考，这样的教学并没有发挥评价的最大化作用，面对这一状况，语文教师要注重学生的过程点评，来激发学生的学习动力。同时，学生的学习动力是支撑学生学习的能力和精神支柱，不仅影响着学生的学习成绩，还影响着学生的学习效率，那么教师的评价不仅可以给予学生足够的学习动力，还能给予学生正确的努力方向，帮助学生指出学习的不足和问题，从而激发和培养学生的学习动力，进而体现出教师积极点评的重要作用。以引导学生学习任何一个古诗文为例，首先要求学生进行自我预习，然后根据古诗文之中的内容进行提问和检验，根据学生回答问题的步骤和思路进行入手，来适当引导学生，纠正学生的思想误区。同时，教师的积极点评要侧重于解决方式方法，并且通过评价来提高学生的学习动力，提高学生的学习效率，为体现教师的积极语言重要性奠定基础。
总而言之，教师的积极语言对于学生的学习成绩具有十分重要的影响作用，可以促进学生怀有激情和动力地去学习，促进学生语文素养的提高，使得学生全身心投入在学习之中，提高课堂教学效率
参考文献：
【1】李岚. 从“抱怨者”到“建设者”——积极语言的HAPPY模式在班级管理中的应用案例[J]. 中小学心理健康教育, 2015(22):43-45.
【2】曾秀美, 陈虹. 应用积极语言技术 促进学生视听结合 提升课堂教学效率[J]. 中小学心理健康教育, 2016(21):44-45.