摘要：情境教学法是小学英语课堂最重要的教学方法之一，本文简要探讨了情境教学法在小学英语课堂中的运用，即创设歌曲情境，优化课堂氛围；创设直观情境，提供感性认识；创设演示情境，增进学生课堂参与度。在平时教学中，教师要注意结合实践积极探索和总结情境教学法的运用，以期充分发挥该教学法的价值，最大限度提升课堂效果。
关键词：小学英语；课堂情境；教学心得
情境教学法是小学英语课堂最重要的教学方法之一，一线教师应当熟练掌握。以下结合笔者的教学实践与体会对小学英语课堂情境的创设作一简要探讨，希望对相关教学工作者有所助益。
一、创设歌曲情境，优化课堂氛围
在小学英语课堂中，很多教师喜欢适当地播放一些英文歌曲，从而起到优化课堂氛围，调动学生课堂积极性的目的。这样的歌曲情境创设简单（可借助多媒体或智能手机），而且灵活使用，具有比较突出的教学价值。而实际上，如果能做到合理地结合教学内容的具体特点选择歌曲，还能在一定程度上促进学生对相关知识点的理解和掌握。简言之，歌曲情境的创设应当基于教学内容的特点，尽量提高其针对性。比如在教授bigger、smaller、shorter、longer、younger和stronger时，就可先播放歌曲“My small cat”，让学生在欣赏和跟唱歌曲的过程中初步感受这些单词的比较级，在此基础上，组织学生以小组为单位进行Free talk，互相询问年龄、身高和体重等，并运用older、younger、taller、shorter和heavier来进行比较，如：
S1: How tall are you?
S2: I'm... metres.
S1: You are taller/shorter than me.
S1: How old is he?
S2: He's... years old. He's older/younger than me.
这样，就使学生在歌曲情境所带来的美妙氛围中积极讨论，进行和问和说，从而不但更好地掌握知识，同时也锻炼了口语表达能力。
二、创设直观情境，提供感性认识
借助多媒体工具的播放和展示功能创设直观的画面情境，也是小学英语课堂中情境常设的基本形式之一，其主要作用就在于让学生通过直观的画面情境获得感性认识，从而更好地理解和掌握相关知识点，同时，直观画面情境的创设也在一定程度上增加课堂丰富度，提升学生的学习兴趣。
举个最简单的例子，在教授bigger、smaller时，教师就可以通过多媒体屏幕呈现一个苹果和一个橙子，两者一大一小，在此基础上引导学生表达：
This apple is bigger than that one. That apple is smaller than this one.
This orange is bigger than that one. That orange is smaller than this one.
再如longer和shorter的教学，呈现两个女孩Lily和Lucy的图片，引导学生表达：
Lily's hair is longer than Lucy's.
Lucy's hair is than Lily's.
学生通过观察形象的图片后而获得感性认识，再在教师的引导说句子，自然也就更容易理解比较级的含义，并留下较为深刻的印象。
三、创设演示情境，增进学生课堂参与度
所谓演示情境，就是具有一定情节性的场景和活动，让学生扮演其中的角色，运用所学的句型和短语在具体情境去表达。在小学英语课堂教学中，这种现场演示情境也是十分重要的，甚至于情境教学法最早就起源于这种形式。这种的情境的最大优势就是可以在很大程度上调动学生的主观能动性和思维积极性，对于学生而言，这既是一种练习和巩固，又是对所学知识的一种接近于实际的应用。而小学英语特别注重听和说，这种演示情境的作用就更显得突出。比如在教学“How much is it？”这一基本句型时，教师可以利用一些简单的道具，把讲台的一角布置了一个超市柜台：柜台由桌子充当，在上面摆上各类写着名字和标着价格的物品。然后让学生扮演营业员和顾客，使用“How much is it？”这一句型进行讨价还价。这就属于一种典型的现场演示情境。学生通过在具体情境中运用语言，不但可以更好地掌握相关知识，更能在一定程度上锻炼和提升自身听和说的能力。此外，这种情境往往能够受到学生的青睐，从而活跃课堂气氛，促进学生的课堂参与度。
如上，本文简要探讨了情境教学法在小学英语课堂中的运用，即创设歌曲情境，优化课堂氛围；创设直观情境，提供感性认识；创设演示情境，增进学生课堂参与度。在平时教学中，教师要注意结合实践积极探索和总结情境教学法的运用，以期充分发挥该教学法的价值，最大限度提升课堂效果。
参考文献：
[1]李鸿雁. 小学英语课堂情境教学研究[J]. 新课程(上), 2016, 20(6):00222-00222.
[2]王正海. 小学英语课堂情境活动的设计[J]. 教学与管理, 2015(8):52-53.