摘要：随着新课程改革的逐渐深入，英语作为小学阶段的一门基础学科，对学生的全面发展有重要促进作用。所以在小学英语的教学中，我们要注重教学方式的创新，更要注重学生兴趣的激发，鉴于此，本文就谈一谈提高小学英语课堂时效性的策略。
关键词：小学；英语；时效性
英语是世界通用的语言，在人们生产生活中的应用也越来越广泛。小学阶段是学生系统接触英语知识的开端，良好的小学英语课堂教学时效性，对高素质人才的形成具有十分重要的意义。但是，从目前小学英语课堂教学的反馈当中我们能够看到，仍然存在许多教师不知道如何提高小学英语课堂的时效性，从而限制了英语教学的进程。基于此，本文将根据自身经验，对此进行浅谈。
一、营造良好环境，提升学生学习兴趣
当前英语教学模式的最大弊端就是轻视口语能力，换句话说就是不注重学生英语表达交流能力的提升，更加侧重的是学生的英语书面能力，也就是读写能力，这种畸形的英语教学模式导致学生学习的英语成为了哑巴式英语，学生对英语也缺乏相应的兴趣。因此，教师要更新自己的教育理念，给学生营造真实的语言环境。
例如，教师可以营造浓厚的教师英语文化氛围，具体的开展形式可以是这样的，在教学里为学生留出一块自由的地方，将学生的优秀作业展现出来，比如好的作文、工整的单词、具有创意的手抄画，可以让学生的价值得到呈现，提升学生的自信。还可以在墙壁上张贴名人名言或者经典的英文电影海报，充分发挥学生的主观能动性，让学生创作不同主题与英语有关的黑板报。此外，教师还可以给学生营造课外良好的英语学习环境，比如在校园中教师见到学生后可以使用英语打招呼，鼓励学生用英语进行表达和交流。教师还要组织学生参加趣味的英语活动，比如假面舞会、圣诞Party、英语知识竞赛、英语演讲比赛等，让学生在英语学习中获得更加丰富的体验。
二、利用自身语言，规范学生英语表达
英语表达能力的培养和提升是小学英语教学的重要任务和目标，但是英语并非学生的母语，学生缺乏良好的英语语言交流表达环境和英语语言规范性的示范指导，从而抑制了学生英语表达能力的提升。因此，一方面英语教师要利用自身的英语表达来指导和规范学生英语语言的表达，使学生的英语发音更加规范和准确；另一方面英语教师要增多自己用英语教学的时间，从而使自身的英语语言表达行为对学生起到正向的辐射。
例如，在教学“Happy Halloween”内容时，首先笔者利用多媒体为学生播放了一段动画视频，吸引了学生的注意力，动画视频中情景是万圣节的狂欢派对，在视频有的孩子穿上各种各样的衣服，打扮成自己喜欢的样子，然后找大人要糖果；有的孩子围坐在一起吃着火鸡；还有的孩子将自己装扮成了南瓜，在那里一动不动。通过视频，学生了解一部分万圣节的活动，基于此，笔者结合视频内容，用英语的形式向学生提问道：What other things can we do on Halloween? 听到问题后，学生都开始回答，但是回答方式大多数是汉语，所以，笔者开始引导学生使用英语来回答。回答结束后，笔者又利用带有单词的卡片为学生展示，让学生用英语读出来，笔者再对学生的读音进行纠正。这样，在小学英语教学中，笔者通过利用自身语言技能，有效规范了学生的英语表达。
三、有效问题设置，提升学生听力教学
小学英语教学要注重对学生全方面的英语能力培养，综合开发学生在英语方面的内在潜能。我们要将对学生的听力培养放在与写作教学、阅读教学同等重要的位置上。开展听力教学可以与提问与追问有效地融合在一起，首先利用提问环节引起学生对听力材料的思考，使学生带着兴趣和目的去听，接着再以追问的方式完善学生对听力材料的理解，加深学生的印象，提升听力教学的有效性。
例如，在教学“Do you want some rice?”内容时，笔者从网络上找到了这篇课文的听力资料作为教学资源。在听力正式开始前，笔者将问题书写在黑板上：What is the main sentence in this text?并向学生解释这句话的意思是“这篇材料中涉及到的主要句式是什么？”然后让学生带着这个问题去听。之后，在让学生听了两次材料之后，笔者向学生询问问题的答案，有的学生回答：“Do you want”这样，通过听力与提问的方式使学生初步了解了这节课的重点内容，接着笔者再次向学生提出一个具体的问题：“Do you want some rice？”经过前面的学习，学生已经基本了解了这个句型，继而大声地回答：“Please!”这样，通过听力与提问、追问的有效融合，不仅锻炼了学生的听力，还启发了学生的思维，使学生获得了学习的能力，有效地促进了课堂教学质量的提升。
总而言之，任何事物都具有它的一体两面性，教师只有遵循学生为教学本位的原则，不断地研究学生的学习特征和认知水平，才能更好地产生出实效性、针对性的教学策略，以此来更好地服务小学英语的教与学活动。
参考文献：
[1]徐秀琴.关于提升小学英语课堂实效性策略的分析[J].赤子(上中旬),2016(17):193.
[2]吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[D].渤海大学,2016.