摘要：随着近年来小学法治与道德教学的社会关注度逐渐提高，以及越来越多“青少年问题”出现，人们对小学法治与道德教学的看法彻底改变。一直以来，无论是家长还是学生，都对道德与法治教学有着错误的认识，认为它是无关紧要的“副课”，认为小学生不会做出什么逾越到的准则的错事，但是随着近年来青少年犯罪的增加以及一些校园欺凌的出现，让教师不得不去思考当今道德与法制教学当中存在的问题，本文将浅谈几点小学道德与法制教学实践中存在的问题以及解决策略。
关键词：小学道德与法制；教学问题；解决策略
小学道德与法治教学，是小学教育体系中不可或缺的部分，它能够帮助学生认识世界，树立正确的三观，避免学生做出错误的行为，同时能够引导小学生树立正确的是非观念。教师在教学当中，应当根据小学生的思维能力来循序渐进的培养学生的道德观念和法制意识，提升小学生的判断力和认知能力。
一、小学道德与法制教学实践中存在的问题
（一）师生互动不足
小学道德与法制教学在开展的过程中，师生互动不足是一个长久以来存在的问题。首先，教师日常的工作开展，没有以学生的角度出发去设计教学模式，“大水漫灌”的教学方法，让学生的学习地位变得较为被动，学习当中缺乏主观能动性，长此以往，学生会产生抗拒心理，无法按照正常的思维模式来对知识进行记忆和理解，导致教师和学生的知识交互有效性差，逐渐陷入恶性循环当中。其次，有些教师虽然知道这一点，也在教学当中积极的与学生互动，但是互动过程却过于机械化，没有创新，缺乏趣味性。
（二）教学理念传统
教师教学理念传统主要表现在以下几个方面。首先，小学道德法治教学当中很多的教学内容，教师都只是单纯的从知识灌输层面去考量教学设计，没有深入学生的内心，了解学生的想法，导致教学过于空洞，没有真实感。其次，教师的教学理念不能够与时俱进，较为落后，完全根据自己的教学经验去摸索教学设计，一些新型的教学理念不能运用其中，导致教学模式不符合现代化教学需求，逐渐偏离了正确的教学轨道，教学有效性较差。
二、小学道德与法治教学实践策略
（一）多学科渗透教学进行道德教育
对于小学道德与法治教学学科本身来说，其开展的目的，就是为了让学生能够更加健康的成长，让学生的道德观念和法制意识得到强化，减少学生错误的想法和极端的行为。因此，笔者建议在小学道德与法治教学的实践过程中，教师可以通过多学科渗透的方法，去加强道德与法治教学，让学生通过不同的学习视角去了解知识，淡化单一教学模式当中的片面性和枯燥性，让学生的思维高度得到提升，从而强化教学表现力。
例如小学道德与法制教师可以通过其他学科去帮助学生学习一些有关道德与法治的知识，例如在学习《我们爱和平》这一课中，教师可以通过“抗日战争”这一历史事实，去讲解和平的重要性，以《狼牙山五壮士》这一语文篇目作为教学引导，提问学生“为什么抗日烈士宁愿付出生命，也要守护国土，抵御外寇？”，之后引出“和平是美好的”这一知识点，通过多角度的知识讲解，来加深学生对于教本内容的认识。
（二）构建生动的课堂教学
小学道德与法治教学过程中，想要改变传统教学当中存在的问题，教师需要改变课堂架构，转化课堂主体地位，交出课堂主动权，让学生自主的完成知识探索，进而促进学生的成长和进步。
例如在学习《学会反思》这一课中，教师可以主动和学生讨论“在生活当中到底该不该让座？为什么现在越来越多人不喜欢让座？”这个问题，教师可以说出自己的想法，抛砖引玉，去激发学生的表达欲望，然后就学生的观点与学生进行争论、辩解，去将知识点议透。在教师和学生辩论的过程中，不仅对教材内容进行了二次运用，学生也能够将所学知识运用到与教师的辩论当中，加深对于知识的理解。并且通过这种教学模式，教师完成了“填鸭式”教学到互动式教学的转变，打破了传统课堂架构，赋予了学生掌握课堂主动权的机会，能够有效的提升教学效果，加深学生学习认识，对教学效果的提升有着积极的意义。
（三）加强现实的生活实践课程
教师在小学道德与法治教学实践中，可以对生活方面的课程进行改变。小学生成长速度较快，在好奇心的引导下对新事物都有着积极的探索欲望，并且容易被引导，教师可以运用好学生的这个特点，去开展道德与法治教学。
比如学生在日常的生活中，喜欢一些恶作剧，这些恶作剧有的无伤大雅，有的却容易伤害他人。教师可以利用这个作为教学切入点，去分析一些违法犯罪背后，到底是什么样的原因，激起了违法者犯罪的欲望，进而去加入一些道德与法治教学的元素，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，用生活化的教学实践课程去通化学生的内心情感，引导学生意识到道德与法治教学的内涵和重要性，进而提升学生的综合素质。
结束语：
综上所述，在小学道德与法治教学的后续教学开展中，教师需要积极思考现阶段教学当中存在的问题，运用多元化的教学手段改变教学模式，激发学生的学习欲望和兴趣，提升教学表现力，给予学生更加舒畅的课堂感受，从而提升教学有效性，促进学生的进步和成长。
参考文献：
[1]张桃莉.浅谈小学道德与法治教学实践存在的问题与策略[J].黑河教育,2020,(5):58-59.
[2]张宪成.浅谈小学道德与法治教学实践存在的问题与策略[J].小学教学参考,2018,(36):76-77.